3.分析第三段

（1）郭橐驼种树最关键的道理是什么？(一句话)

能顺木之天以致其性焉尔(板书：顺之天致其性)

（2）几方面说明种树的窍门？

a其莳也若子。(其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密)

b其弃也若置。(既然已，勿动勿虑，去不复顾)

(3)其他的种树人是怎样做的?结果如何?

两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。

（4）教师串讲几个小知识：

①解释加点词语：

凡植木之性         (植：种植)(性：方法)

橐驼非能使木寿且孳也(滋长，繁殖)

其莳也若子         (种植，移植)

根拳而土易         (拳曲，伸展不开)

摇其本以观其疏密    (树干)

②活用：

其筑欲密  n----v

非有能硕茂之也   adj-------使动

非有能早而蕃之也  adj------使动

爪其肤以验其生枯n------v

而木之性日以离矣n-----状语

③特殊句式： A、故不我若也(宾语前置)

B、吾又何能为哉(宾语前置)

 至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼”作传，而是另有深意，那有是什么呢？我们不妨一起再看下去。

4.研读第四、五段

(1)“问者”问养树后，提出了怎样的建议(以子之道，移之官理，可乎?——过渡，转移话题，由谈种树转到谈政事上来。)

(2)“驼”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼……击木而召之。”“驼”又是如何评价的：“然吾居乡……卒以祸。”“吾小人……病且怠。”

(3)“养树”和“养人”有何相通之处?

种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过

(4)文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图

(5)教师串讲几个小知识：

长人者好烦其令(长：治理)

若甚怜焉，而卒以祸(怜：怜爱。 卒：终于)

勖尔植(勉励)

早缫而绪(而通“尔”。丝的头绪)

何以蕃吾生而安吾性耶(使……繁衍)

故病且怠(穷困)(懈怠)。

四、总结全文

(1)文中的郭橐驼有哪些方面的特点? (启发  写人当从哪些方面入手写?)

形丑   性善  技高  理明

(2)指明学生归纳主题：------顺民之性以养民的治道

(3)怎么明理，用了什么方法?(写作特点归纳)

a、对比与映衬

文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比，最后以治民与种树相映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。

b、婉约而多讽

名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。

同步练习

1、下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是(D)

A以致其性焉尔(本性)              B故吾不害其长而已(生长)

凡植木之性(方法)                 见长人者好烦其令(治理)

C故吾不害其长而已(表因果关系连词，所以)

其培欲平，其上欲故(形容词，旧，这里指旧的土)

D凡长安富豪人为观游及卖果者(作为)

传其事以为官戒(作为)

2、下列加点的词用法分类正确的一项是(A)

①名我固当    ②驼业种树   ③早实以蕃

④其筑欲密                ⑤非有能硕茂之也

⑥非有能早而蕃之也         ⑦爪期肤以验其生枯

⑧故木之性日以离矣         ⑨见长人者好烦其令

A①③④⑦/②/⑤⑥⑨/⑧　　B①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧

C①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧　D①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧

师点评：①③④⑦是n活用为v;②是n活用为意动;⑤⑥⑨是adj活用为使动;⑧是n活用为状语

3、找出没有通假字的一句(B)

A既然已，勿动勿虑          B官命促尔耕

C早缫而绪                 D字而幼孩

4、翻译下列句子

(1)若是，则与吾业者其亦有类乎：像这样，(其中的道理)那么和我所从事的(种树行当)难道也有类似吗?

(2)吾又何能为哉：我又能做(别的)什么呢?

种树郭橐驼传教学计划检查反馈就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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