2014年高中高一语文教学计划：教育教学总指导思想

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高一上学期，是一个人一生中一个重要阶段的开始，也是高中三年语文学习态度的决定性时刻。为了让学生把握高中语文学习的思路和方法，喜欢并热爱这门课程，不仅夯实基础，而且还培养学生终生受益的素养，所以，特计划如下。

一、教育教学总指导思想

1、 贯彻执行《普通高中语文新课程标准》，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文新课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实高一语文组的人文的语文教育理念。

2、在教学中，发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反馈——反思”模式新课型并加以完善。

二、把握 新教材的特点及教学重点

新教材的体系和构建，有四个方面的内容：

1、课本内容分为四部分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”;

2、目的的实用性强：提高学生的语言运用能力、写作与口语交际能力、知识梳理和整合的探究能力、思考能力和欣赏水平;

3、编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;

4、设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。

三、 学情分析：

本届高一学生由于入学成绩高低不等，但语文方面，初中基础知识普遍不够系统扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均有待提高，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

四、 教学设想

面对部分学生的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。

在日常教学中，主要抓好以下的环节：

(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。

精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。