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教 学 课 题

植物生长素的发现

教 学 课 时

总2课时 第1、2课时

教 学 目 标

知识目标

⑴概述植物生长素的发现过程。(理解)

⑵评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。(应用)

能力目标

尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。(模仿)

情感目标

体验发现生长素的过程和方法。(经历感受)

教 学 重 点

生长素的发现过程。

教 学 难 点

⑴生长素的产生部位、运输和分布。

⑵科学实验设计的严谨性分析。

教 学 方 法

启发探究、研讨式学习、课件演示法、讨论法

教 具 准 备

制作相关演示文稿

教 学 课 件

《植物生长素的发现》PPT演示文稿

教 学 过 程

教师主导活动

学生主体活动

设计思想

引入新课：

1.回顾前两章学习内容，引出植物的生命活动调节问题;

[板书：神经—体液—免疫

稳态]

2.播放植物生长视频，展示章押题图片，提出“信息分子”，简介本章学习任务;

[板书章标题]

3.展示“问题探讨”及相关植物向光性图片，阐述向光性的普遍性;简介向光性概念，引入新课。

问题Ⅰ：

①这些植株生长方向有什么特点?

②为什么会这样生长?对它们有什么好处?

③真的“朵朵葵花向太阳”吗?

[板书节标题]

简单回顾：神经——体液——免疫

稳态

感性认知调节对植物生命活动的重要性，明确本章学习重点。

感受“向光性”的普遍性。

独立思考1min，作答。

向光生长;向光特性，适应性;幼嫩部分(成熟，木质化后不行)

设置情景，导入新课。

设疑激趣。

培养质疑精神。

植物向光性的探究历程

1.达尔文(父子)实验

实验背景介绍：达尔文研究向光性的机缘。

⑴展示实验材料：金丝雀虉草图片，并简介。

⑵展示胚芽鞘图片，并简介。

[板书：一、植物向光性探究历程]

⑶展示实验过程及方法

[板书：1、达尔文实验 1880]

展示实验一：向光弯曲