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鲁人版高一语文《赤壁之战》教案设计

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2016-11-28

(二)检查预习

1.填写生字表

2.辨字组词

指导学生讨论字的间架结构和字义,然后组词。例如:“渡”字的部首是“氵”,说明这个字与水有关系,它的字音是右半部分的字音“度”,这个字的意思是:从这一岸到那一岸。用这个字组词可以是(渡口)(渡船)(渡过)(渡江)等。

率—(率领)(轻率)(率兵)(表率)

遣—(派遣)(消遣)(调兵遣将)

策—(计策)(对策)(策略)(决策)

盔—(头盔)(盔甲)(丢盔弃甲)

……

3.查字典或联系上下文解释词语。

抵挡:抵抗的意思。

相持:各不相让。

自不量力:不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量,估量。

计策:对付某种情势而事先安排好的方法或策略。

定睛:集中视线。

波浪滔天:形容水面上波浪极大。滔,漫、充满。

失信:答应别人的事没做,失去信用。

调兵遣将:调动兵力,派遣将领。泛指调动安排人力。调,调动。

无心应战:没有心思跟进攻的敌人打仗。应,应付。

丢盔弃甲:形容打仗狼狈逃跑的情形。盔,打仗时用来保护头部的帽子,多用金属制成。甲,用皮革或金属做的护身衣服。

缆绳:拴船用的粗绳子。

号称:名义上是。本课的意思曹军说是80万,实际上远没有那么多。

相持:双方坚持对立,互不相让。

隐隐约约:模模糊糊,看不清楚。

幔子:为遮挡而悬挂起来的布、绸子等。挂在屋内的帐幕。

鼓声震天:古时候打仗,擂鼓表示进攻。这里形容鼓声非常大。

3.朗读课文,理清课文条理。

教师范读课文,然后找同学说一说这篇课文讲了一件什么事。在此基础上师生共同讨论课文的结构。

课文主要记述了曹操率军攻打东吴,因为兵士坐不惯船,就把船用铁索连起来,周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策,火烧了曹操的战船、军营,曹操大败而逃。

这篇课文共有11个自然段,是按事情发展顺序写的,但又不能死套起因、经过、结果这一固定模式。教师要指导学生对课文做具体的分析。课文在起因之后,经过之前,这一部分是战前的准备,应该单独画为一段。经过和结果同属火攻一仗的全过程,不能分开。按照这样的分析,本课应该是这样的顺序:①战争的起因,②战前的准备,③作战经过和结果。因此课文应该分为三段。

第一段(第1自然段)讲曹操率军南下想夺取东吴的地方,东吴的周瑜调兵遣将驻在赤壁,与曹军隔江相对。这是赤壁之战的起因。

第二段(第2、3、4自然段)讲曹军是北方人,不习惯水战,用铁索把船连起来练兵。黄盖根据这些情况,向周瑜献计用火攻打败曹军。这是双方的战斗准备。

第三段(第5~11自然段)讲黄盖假意投降,驾火船烧曹营,大败曹军。这是火攻一仗的全过程。

(三)作业

1.抄写生字、词。

2.朗读课文。

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