二、课堂系统部分──教学过程

（一）课前探究、导入新课

教师：上两节课我们学过一个人物。

幻灯片展示：猜猜他是谁

有这样一个人物：

他生活于春秋时期。当时鲁国一个大夫，用了八排六十四人的乐舞队伍。而当时礼乐制度规定，八排六十四人的乐舞队伍只能天子才能享用，大夫只能用四排三十二人。

当这个人物知道这件事后，气愤难忍，大发感慨道：“如果这样的事都能容忍，那么天下还有什么事情不能容忍呢？”

他是谁？

他为什么会那么气愤？

教师：他是谁?

学生：孔子。

教师：这个历史人物是春秋时期的大思想家、教育家孔子。

为什么孔子知道这件事后会那么生气?

学生：因为孔子很重视礼乐制度，重视人的尊卑等级。

教师：前面我们学习过，周朝社会是分等级的。把人分成好几个等级。不同等级要遵守不同的礼乐制度。孔子非常重视人的尊卑等级，看重一个人的出身及身份地位。同时孔子也非常重视礼乐制度，认为不同等级的人在衣、食、住、行方面所做的事都要符合自己的身份地位，都要符合礼乐制度的相关规定。所以当他知道大夫用天子的排场时候气愤得说了一句话:如果这件事我都能容忍，那么全天下还有什么事情我不能容忍的?

我们再来看孔子说的这句话：

“如果这样的事都能容忍，那么天下还有什么事情不能容忍呢？”

教师：这句话是我们翻译出来的现代文，同学们知不知道它的原文是什么?

学生：是可忍，孰不可忍。

教师：没错，是可忍，孰不可忍。这句话是孔子说的。

在语文课上，我们也学过孔子说过的其它话。

同学们还记得哪些话是孔子说过的?

学生：学而时习之，不奕悦乎。

有朋自远方来，不亦乐乎?

人不知而不愠，不亦君子乎?

……

教师：孔子作为一个大教育家和思想家，留传下来的文字和故事有很多。

孔子一生当中，说了很多话，做了很多事，但是，这很多话和很多事所体现的思想和主张却是非常集中的，都集中表达了一种思想，体现了一种主张。

同学们知不知道孔子的思想表达的是什么主张?

还有，在当时的春秋战国时期，还有非常多像孔子这样的思想家，他们的思想表达的又是什么主张?

这，就是我们这一节课要共同来探讨的问题。

幻灯片展示：百家争鸣

教师：这一节课我们讲中国人类历史上第一次思想解放运动：春秋战国时期的百家争鸣。

幻灯片展示：请思考

1.百家争鸣发生在什么时期？

2.百家争鸣产生的原因（背景）是什么？

3.归纳各学派的名称、代表人物及主要思想。

（二）讲授新课

教师：通过看书我们知道，在春秋战国时期，发生过一次思想家们的思想大解放运动，它是人类历史上的第一次思想大解放。当时有很多的思想家，在各个诸侯国关于变法、治国方面，针对社会问题提出了很多不同或者相同的主张，形成了一个“百家争鸣”的局面。

教师：这个“百家争鸣”中的“百家”，是不是说当时社会上真的有一百个学派?

学生：不是。是指有很多。

教师：这个“百家”并不是一个确定的数字，不是说当时就真的有一百个学派。它是一个泛指，用“百家”来泛指当时有很多的思想家及学派。这是我们先要明确的内容。

知道了这个百家争鸣意思是社会上有很多思想家发表了很多不同的治国见解，我们还要知道，这些思想家是在什么时期发表这些治国见解的?

这就是我们这一节课要解答的第一个问题：

1.百家争鸣发生在什么时期？

学生：春秋战国时期。

教师：时间是春秋战国时期，思想家们针对社会问题提出了不同的见解，形成了百家争鸣的局面。

那同学们能不能告诉老师，出现这个百家争鸣局面的背景是什么?也就是说出现百家争鸣的原因是什么?为什么会出现百家争鸣的局面?

学生：……

教师：(归纳)刚刚同学们都答到了要点。综合同学们的发言，百家争鸣出现的原因，也就是它的社会背景有两点：

幻灯片展示：时代背景

周政权衰落，富有学识的人流落民间传播知识，形成了一个相对独立自由的文士阶层，为百家争鸣提供了人才。

当时社会动荡不安，各国纷纷变法，以壮大自己的力量，各诸侯统治者四处网罗人才，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。因而出现了“百家争鸣”的局面。

教师：因为周政权的衰落及诸侯国的强盛，当时在都城的文人学士们离开洛邑，流落到了各诸侯国，于是在民间就形成了一个由知识分子组成的文士阶层。又因为当时各个国家都在变法，都在网罗治国的人才，所以文士、思想家们针对治国的问题提出了很多的主张，并纷纷去各个国家游说，发表自己的主张，希望诸侯国的统治者可以接受自己的主张。这样就形成了百家争鸣的局面。

那么，这些文士、思想家的主张有哪些?他们又形成了什么学派?这就是我们这一节课要解决的第三个问题。

下面我们以表格的形式来学习这些文士们，思想家们的主张及思想。

幻灯片展示：诸子百家的主要思想