为了上好每一节听力课，教师首先要注意训练前的导入，导入的语言应当简单，学生听得懂，从中能够了解到所要听的材料的有关知识，又不多占用时间例如：我在进行一个单元的听力训练前，进行了这样的导入：

1. Have you ever seen a fire ?

2. Can you describe the fire?

3. What did you do  when the fire broke out ?

等学生用简单的英语回答以后，我再加以补充说明：

The big fire is very terrible , it can destroy a lot of hings, such as houses , trees, sometimes it can kill animals and people . So when you are in a fire you should escape from the spot as quickly as you can. Today we are going to listen to a dialogue . In this dialogue a woman had been in a big fire. Listen to the tape carefully and find out what the woman felt about the fire at that time.

在导入过程中，教师最好把听力材料中出现的学生难懂的单词习语和一些句子先加以解释，从而为学生进行听力练习扫清障碍。其次，在听之前，教师要向学生明确任务，教师应带学生认真阅读题目要求，让学生明白在听录音前他们应该做什么、应当解决哪些问题。

三)简易实用的训练方法

笔者在多年的教学实践中摸索出了一些简易但又比较实用的听力训练方法。

分辨是非择一篇课文或短文，并设计5~ 10个是非题。练习开始时教师先将课文放两遍，然后读句子，让学生听后辨别正误。此种练习可用于检查学生对文章大意的理解程度。

排列单词次序定一篇短文，并从中抽出10个单词或短语，打乱次序后将其写在黑板上或呈现在屏幕上，教师将短文放录音放两遍，并要求学生根据听到的饿短文内容排列这10个单词。这些单词最好在文中只出现过一次。

复述听力材料择一篇听力材料，以正常语速放录音2~3遍后，

让学生用自己的语言复述听力材料的重要内容。如果听力材料的内容有难度，教师可以把一些关键词语写在黑板上，供学生参考。学生开始做这个练习时可能有困难，教师可以先让英语水平较好的学生复述;然后再让英语水平一般的学生复述。

定点听写体做法： 将编好的听力材料发给学生;教师念3遍听

力材料(或放录音)，第一遍为正常语速，让学生熟悉材料;第二遍为稍慢的语速，让学生写出空缺的单词;第三遍为正常语速，让学生核实答案。