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2016高一语文上学期寒假试题及答案

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2016-02-05

高一语文上学期寒假试题及答案

1(3分).A

试题分析:此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题,可在整体感知文章内容的基础上,从文中找到与“提笔忘字”相关的语段,然后代入原文进行比较分析,做出判断取舍, “提笔忘字”的原因并不是使用拼音进行交流,而是使用拼音发手机短信或电脑打字。

2(3分).B

试题分析:本题考查对文章内容的理解和分析能力。B“已经不再令人惊叹”说得过于绝对。文中的表述是“今天的人们虽然偶尔还会发出‘原来你写得一手好字啊’这样的惊叹”。

3(3分).A

试题分析:本题考查对整篇文章的理解分析能力。A文中没有依据证明中国存在“提笔忘字”现象是美国媒体率先发现的,而只是美国媒体率先报道出来的;而且国内媒体纷纷报道和评论的不是美国媒体的报道,而是“提笔忘字”的现象。

4(5分)、“涵”是沉浸的意思,诗人登高俯览江水,从碧波如画的清溪中,见到鸿雁南飞和齐山的倒影,把这里的一派秋光通过一个“涵”字曲折地摄入眼底,这优美的景色,读来使人神往。

5(6分)、既有放浪沉醉的自嘲自勉,又有世事沧桑,光阴易逝的的感叹,诗人通过表面的超然物外,委婉曲折地表达了内心的不平与感慨。

三、古诗文默写(6分)

(1)曹刿"下视其辙,登轼而望之"后才同意追击的理由何在?夫大国,难测也。

(2)《桃花源记》中,描写桃源周边草美花繁的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。

(3)描写千里马惨遭埋没的句子是:祗辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间

6(3分)、A            7(3分)、C                  8(3分)、B

9(1)(5分)重点词“犹”“况”“宠”

翻译:蔓延的杂草尚且不好铲除掉,何况是您宠爱的弟弟呢

(2)(5分)重点词“堪”“贰”“若之何”

翻译:一个国家受不了两个人的统治,国君将怎么办呢

当初,郑武公娶了申国国君的女儿为妻,叫做武姜;生下了庄公和公叔段。庄公脚在前倒生下来,使姜氏受了惊吓所以取名叫'窹生',武姜因此讨厌庄公。武姜疼爱共叔段,想立他为太子,多次向武公请求,武公都没有答应。

等到庄公当上了郑国国君,武姜为共叔段请求把制这个地方作为他的封地。庄公说:“制是个险要的城邑,从前虢叔就死在那里,如果要别的地方,我都答应。”武姜又为共叔段请求京这个地方,庄公就让共叔段住在那里,称他为“京城太叔”。

祭仲说:“都城超过了三百丈,就会成为国家的祸害。按先王的规定,大的都城面积不能超过国都的三分之一。中等的不超过五分之一,小的不超过九分之一。现在的京邑,大小不合法度,违反了先王的制度,这会使您受不了。”庄公回答说:“姜氏要这么做我怎能避开这祸害呢?”祭仲说道:“姜氏有什么可满足呢?不如趁早给他另外安排个容易控制的地方,不让他的势力蔓延。如果蔓延开来,就难于对付了。蔓长的野草都除不掉,更何况是您受宠的兄弟呢?”庄公说:’“干多了不仁义的事情,必定会自取灭亡,您姑且看着吧。”

不久之后,太叔命令西边和北边的边邑也同时归他管辖。公子吕说: “一个国家不能容纳两个君王,您打算怎么办?如果您想把国家交给大叔,就请允许我去事奉他;如果不给,就请陈掉他,不要使百姓产生二心。”庄公说:“用不着,他会祸及自己。”随后,太叔又把双方共管的边邑收归自己,一直把邑地扩张到了廪延。公子吕说:“可以动手了。他占多了地方就会得到百姓拥护。”庄公说:“不行仁义就不会有人亲近,地方再大也会崩溃。”

太叔修建城地,聚集百姓,修整铠甲,制造武器,训练步兵,修造战车,要偷袭郑国国都。武姜打算为他打开城门作内应。庄公得知了太叔偷袭的日期,说:“可以动手了!”他命令公子吕率领二百辆战车去攻打京邑。京邑百姓背叛了共叔段,共叔段逃到了鄢地,庄公又攻打鄢。五月二十三日,共叔段逃奔去了共国。

10(3分).B 振,拯救。  11(3分).C    12(3分).B

13.(1)(5分)秦王本来就很凶暴,再积怒到燕国,这就足以叫人因恐惧而惊心的了,又何况他听到樊将军住在这里呢?

(2)(5分)我最终不能因为迫于强暴的秦国而抛弃我所同情的朋友,把他送到匈奴去,这 应当是我生命完结的时刻。

参考翻译:过了一些时候,秦将樊於期得罪了秦问,逃到燕国,太子接纳了他,并让他住下来。鞠武规劝说:“不行。秦王本来就很凶暴,再积怒到燕国,这就足以叫人担惊害怕了,又何况他听到樊将军住在这里呢?这叫作‘把肉放置在饿虎经过的小路上’啊,祸患一定不可挽救!即使有管仲、晏婴,也不能为您出谋划策了。希望您赶快送樊将军到匈奴去,以消除秦国攻打我们的借口。请您向西与三晋结盟,向南连络齐、楚,向北与单(chán,缠)于和好,然后就可以想办法对付秦国了。”太子丹说:“老师的计划,需要的时间太长了,我的心里忧闷烦乱,恐怕连片刻也等不及了。况且并非单单因为这个缘故,樊将军在天下已是穷途末路,投奔于我,我总不能因为迫于强暴的秦国而抛弃我所同情的朋友,把他送到匈奴去这应当是我生命完结的时刻。希望老师另考虑别的办法。”

鞠武说:“选择危险的行动想求得安全,制造祸患而祈请幸福,计谋浅薄而怨恨深重,为了结交一个新朋友,而不顾国家的大祸患,这就是所说的‘积蓄仇怨而助祸患’了。拿大雁的羽毛放在炉炭上一下子就烧光了。何况是雕鸷一样凶猛的秦国,对燕国发泄仇恨残暴的怒气,难道用得着说吗!

14(2分)、C

15(2分)、B

16(2分)、答案:C

17(2分)、答案:D(1)“内”同“纳””(3)“倍”通“背” (5)“郤”通“隙”(8)“要”通“邀(9) “蚤”通“早”

18(3分)【答案】C

【解析】此题考查同义成语的运用,只要弄清楚这几个成语的 意思,再结合语境加以比较即可判断出答案。

试题分析:此题考查同义成语的运用,只要弄清楚这几个成语的意思,再结合语境加以比较即可判断出答案。骇人听闻:使人听了非常惊惧;耸人听闻:故意夸大事实,使人们听了感到震惊。循序渐进:指按照一定的步骤、次序逐渐深入或提高;按部就班:按老规矩办事。风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰辛;形容旅途奔波,忙碌劳累。

19(3分)【答案】D

【解析】

试题分析:名噪一时:名声传扬一个时期。 无所不至:没有达不到的地方,也指什么坏事都干。与“无微不至”有天壤之 别。翻云覆雨:比喻反复无常或玩弄手段。不能表示有气势。无可厚非:不必作过严厉的批评。与“无可非议”程度不同。

20(3分)【答案】B

【解析】

试题分析:本题考查语句的连贯性。先确立中心句,细读四个选项可以发现,这是一个议论性语段,围绕着“幸福是生命意义得到实现的鲜明感觉”这一话题展开,由此确立第③句为总领句。其他句子围绕话题阐明了幸福与苦难的辩证关系:第①句紧承第③句指出了苦难与幸福未必“互相排斥”的依存关系;第④句承上转折,强调指出现实生活中更多的感受是挫折;第②句强调自己相信苦难会深化一个人对生命意义的认识,从而论证了“幸福是生命意义得到实现的鲜明感觉”这一论题。1.抓中心。首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子中的思路一般指三个方面:时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下,从左到右,从外到内;逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3.抓标志。语言标志常常表现为:关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4.抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬,或高昂或低沉,是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中,这种基调、气氛、色彩要保持一致。

21(3分)【答案】B

【解析】

试题分析:此类题目要在理解句意的基础上,仔细分析病句的类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑等。A项,“推动”与“精神”搭配不当。C项,“诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容迫在眉睫”句式杂糅。D项,成份残缺,“构建学生充分参与学校教育活动”后加“的机制”。

22(3分)【答案】A

【解析】

试题分析:本题考查辨析并修改病句的能力。此类题目要在理解句意的基础上,仔细分析病句的类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑等。B“成就自我的关键在于是否相信梦想”,两面对一面,搭配不当。C成分残缺,应在“污染”后加“问题”。 D项,缺主语,去掉“在……中”。

23(3分)【答案】B

【解析】

试题分析:③ 与开头句是因果关系,所以在开头句 的后面。③与⑤联系紧密,“酿酒师”在这里是指那些忽悠专家、行骗院士;作者借文学之力揭“专家”之丑,批“学院 风”,根据语境,④在⑤后面。根据句中的“至于”、“无论”和“还是”可知⑥在④后面,②在⑥后面;①是对中的“真实、妥帖”的形象化说明,故①在⑥后面。

高一语文上学期寒假试题及答案就为大家介绍到这里,希望对你有所帮助。

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