【摘要】大家把理论知识复习好的同时，也应该要多做题，从题中找到自己的不足，及时学懂，下面是精品学习网小编为大家整理的高二语文期中试题，希望对大家有帮助。

第Ⅰ卷   (共39分)

一、(18分，每小题3分)

1.下列各组词语中加点字的读音，全都正确的一组是 (      )

A、 招徕(lái)    商埠(fù)      挑剔 (tī)     飞来横祸(héng)

B、 载体(zăi)    靓(jìng)妆   引擎(qíng)      恒河沙数(shǔ)

C、 强劲(jìng)  生肖(xiào)   煊赫(xuān )    称(chèn)心如意

D、 剽悍(biāo)  宽宥(yòu)    蜷曲(juǎn)     量体裁衣(liàng)

2.下列各项中没有错别字的一项是(    )

A.聘任    名信片    纷至沓来    当仁不让

B.呕气    滞纳金    励精图治    掎角之势

C.偏颇    倒计时    责无旁代    投鼠忌器

D.青睐    度假村    居安思危    谈笑风生

3.选出下面对诗句节奏划分正确的一项(    )

A. 寒蝉/凄切，对长/亭晚，骤雨/初歇。

B. 念/桥边/红药，年年/知为/谁生?

C. 自/胡马/窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。

D. 便纵有/千种/风情，更与/何人/说!

4.下列各句加点的成语使用恰当的一句是(   )

A.这种创造性的艺术作品，充分反映了战国时期劳动人民炉火纯青的聪明才智。

B.美国不会让任何一个国家强大起来和他分庭抗礼，包扩日本在内的“盟友”们。

C.有一种力量，可以使人世间所有的烦恼涣然冰释，这，就是微笑的力量。

D.十八岁，花样年华，众多的莘莘学子，满怀憧憬地徜徉在大学的校园里。

5.下列没有语病的一句是  (    )

A.我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。

B.为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢?

C.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

D.经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

6.下列各句中，标点符号使用正确的一句是(　 )

A.第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。

B.10月17日，担任中国作家协会主席长达24年的作家巴金辞世，享年101岁，新华社电讯说，“他的去世，是中国文学一个世纪的结束”。

C.是否引导学生攻读原著?是当前大学人文基础学科(文、史、哲)教育中一个值得重视的问题。

D.希腊政府宣布了奥运场馆利用的三项原则：第一，决不出售任何场馆，保持场馆的国有性。第二，注重场馆的社会价值。第三，政府决不让百姓承担维护费。

二、(9分，每小题3分)

阅读《中国建筑的特征》节选，完成7～9题。

这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说，等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额、一副对子，纯粹作点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。

这种“词汇”和“文法”到底是什么呢?归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。

7、下列有关“文法”的理解，不符合原文意思的一项是(      )

A、“文法”在文中指建筑物上的构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间的一定的处理方法和相互关系。

B、文章的语法在运用上具有极大的灵活性，中国建筑的“文法”具有一定的拘束性，在“文法”的拘束性，创造的多样性就大大减弱了。

C、“文法”在文中包括中国建筑的基本特征所呈现出来的一定的风格的手法，它为匠师们所遵守，为人民所承认。

D、在世界各建筑体系中，中国建军筑大胆地用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色，用在柱、门窗和墙壁上，并且用彩绘图案装饰木构架的上部结构，是使用得最大胆的“文法”。

8、下列对“建筑的‘文章’”的内涵的表述，不符合原文意思的一项是(       )

A、建筑的“文章”中，有金碧辉煌的宫殿、气势恢宏的庙宇等“鸿篇巨制”。

B、建筑的“文章”中，少不了“山亭、水榭、一轩、一楼”这样的“精致小品”。

C、建筑的“文章”中，有纯粹用作点缀装饰的“一面横额、一副对子”等秀丽文字。

D、建筑的“文章”中，在路的尽头立一座影壁，或建横跨街中心的几座牌楼等等也占有一席之地。

9、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”下列对这句话的理解，不正确的一项是(       )

A、“这种‘文法’”指的是中国建筑发展过程中沿用并发展下来的建筑惯例与审美方式。

B、“一定的拘束性”即建筑发展历史上长期积淀下来的、为人们所遵守的基本思路和传统模式。

C、“极大的运用的灵活性”强调了设计与修建过程中建筑师们可以发挥的主动性和创造性。

D、“多样性的表现”既包括建筑中的“拘束性”和“灵活性”，又包括建筑中的“历史性”和“时代性”。

三、(12分，每小题3分)

阅读下面的文言文，完成10～13题。

王  维

维，字摩诘，太原人。九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。维将应举，岐王谓曰：“子诗清越者，可录数篇，琵琶新声，能度一曲。同诣九公主第。”维如其言。是日，诸伶拥维独奏，主问何名，曰：“《郁轮袍》。”因出诗卷。主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎?”延于上座曰：“京兆得此生为解头，荣哉!”力荐之。开元十九年状元及第，擢右拾遗，迁给事中。贼陷两京，驾出幸，维扈从不及，为所擒，服药称喑病。禄山爱其才，逼至洛阳供旧职，拘于普施寺，贼宴凝碧池，悉召梨园诸工合乐，维痛悼赋诗曰：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天?秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗闻行在①所。贼平后，授伪官者皆定罪，独维得免。仕至尚书右丞。维诗入妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。自为诗云：“当代谬词客，前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗”，信哉。客有以《按乐图》示维者，曰：“此《霓裳》第三叠最初拍也。”对曲果然。笃志奉佛，蔬食素衣，丧妻不再娶，孤居三十年。别墅在蓝田县南辋川，亭馆相望。尝自写其景物奇胜，日与文士丘为、裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴樽自乐。后表请舍宅以为寺。临终，作书辞亲友，停笔而化。代宗访维文章，弟缙集赋诗等十卷上之，今传于世。

(选自《唐才子传》)

注：①行在：皇帝驻留的地方

10.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(   )

A.九岁知属辞               属：撰写

B.同诣九公主第             诣：前往，到……去

C.擢右拾遗，迁给事中       迁：降职

D.笃志奉佛                 奉：信奉，尊奉

11.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是 (   )

延于上座曰                            维扈从不及，为所擒

A                                     B

访风景于崇阿                          为国者无使为积威之所劫哉

客有以《按乐图》示维者                作书辞亲友，停笔而化

C                                     D

是时以大中丞抚吴者为魏之私人          锲而舍之，朽木不折

12.以下句子分别编为四组，全都表现王维诗、画、音律等突出才能的一组是(   )

①九岁知属辞，工草隶，闲音律           ②“子诗清越者，……同诣九公主第”

③“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎”  ④悉召梨园诸公合乐，维痛悼赋诗曰……

⑤维诗入妙品上上，画思亦然             ⑥曰：“此《霓裳》第三叠最初拍也。”

A、①③⑥    B①④⑤    C②③④    D②⑤⑥

13.下列对文段有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (   )

A.这一则传记在叙述人物一生大要的同时，更着重反映人物突出的才华和独特的个性。作者通过选取典型材料，突出表现了王维诗画俱能，兼通音律，笃信佛教，温和的个性中蕴含着刚强的性格特点。

B.王维在参加乡试前，听从岐王建议，让乐工将自己的诗歌作品演奏给九公主听，得到了九公主的肯定与极力推荐。后来他在开元十九年考取了状元，并官居要职。

C.安史之乱中，叛军攻陷京城，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，落入叛军手中。他拒绝与叛军合作，服药假装不能说话，但仍被安禄山逼迫至两京之一的东都洛阳任原来的职务，并被拘禁于普施寺。

D.叛乱平定以后，凡是在叛军中任伪职的，朝廷都定了罪，只有王维因为皇上爱惜其突出的才能，得以幸免。后又被任命为尚书右丞。晚年笃信佛教，过着半隐居的生活。他的弟弟王缙将其诗文编纂成集共十卷，献给皇上，并流传于世。