深入推进管办评分离，扩大和落实学校办学自主权;取消、下放行政审批项目15项，撤销创建达标项目34项;简化高校进人审批程序，向具有硕士、博士学位授予权的高校下放教授、副教授学科评议权，向其他本科高校、国家级示范(骨干)高职院下放副教授学科评议权;授予部分本科高校自主认定高校教师资格权限，下放人才培养、学科建设等改革与建设项目评审权;支持具备条件、办学规范、人才培养质量较高的高校，在核定的办学规模内自主确定年度招生计划……这些是江苏推进简政放权，建设现代学校制度的一个剪影。

在江苏省教育厅领导看来，推动符合社会需求、创新型等人才培养，核心在于“教授治学”，让内行人做内行事。

2012年6月6日，中国矿业大学新一届学术委员会委员产生，53人中，除1位院士副校长外，书记、校长等其他校党政领导都未进入学术委员会，职能处室负责人只有4位为委员，其他48位委员都为学术单位学术带头人。

伴随“去行政化”逐渐成为高教管理改革的方向，常州大学在江苏省率先施行了“专业负责人”制度。专业负责人都是学科专家，虽不担任行政职务，但在专业定位、人才培养、师资队伍等方面享有主导权。常州大学教授邵辉告诉记者，“从招生到就业，我们这些专业负责人都亲力亲为。”

与“专家治学”相呼应的人事制度改革亮点是，常州大学以实绩论英雄，大胆推行“低职高聘”改革。即在岗位聘任中，不唯年资阅历、职称职务，只比业绩贡献，坚持多劳多得、优绩优酬的考核和分配制度。常州大学浦玉忠校长告诉记者，“我们选择在不打破绩效工资体系的前提下，灵活运用由学校自主调控的奖励性绩效工资，鼓励一部分想干事并且能干成事的青年教师脱颖而出。”

“释放了教师活力，一方面可以推动教育教学的创新，而另一方面，将提升学校服务社会的功能。”在扬州大学，学校通过构建协同研究机制，鼓励校地双方高层次人才组建各种形式的协同创新团队，联合开展重大科技攻关，服务支撑主导产业发展。如今，扬大已与地方政府共建14个产学研合作平台、与企业共建159个校企联合研发服务中心。

帮内行人“甩开膀子”，在国家公布的14个“2011协同创新中心”中，江苏高校占了3个。全省高校2012年承担各类科技项目31158项，获科技经费104亿元。63项成果获2012年教育部科学研究优秀成果奖，位居全国第二。“十二五”以来，全省高校获取科研经费501亿元，其中43%受企事业单位委托。

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