“两个科目、三个因素”改革方案

笔者认为，为使教育改革取得实质性、根本性进展，应吸取上述各种改革方案的优点，采取措施补强上述方案可能存在的短板。在高考的改革中，必须遵循以下理念或原则：一是通识教育与专才培养的一体性;二是教育、考试与学生兴趣、职业意向的趋同性;三是公开、公平、公正的过程性;四是有助于学生负担的减轻、素质教育的真正落实以及教学资源的合理配置。具体的改革方案设想可概括为：“两个科目、三个因素”，即专业科目+基础科目，主导因素+辅助因素+参考因素。以专业科目为选拔的主导因素(专业科目设置以两科为宜，以“大文科”、“大理科”概念为指引，语文或数学为必考两科之一)，以基础科目为选拔的辅助因素(设置一至两科)，外语科目为参考因素，并在分值配置上有所侧重。

以1000总分制计算，文史类专业：考试科目，语文、历史各占400分，小计800分，而数学以及其他一门文科相关学科作为辅助性因素，各占100分，小计200分。外语不计入总分，作为录取的参考分数。出题难度上，语文、历史作为选拔性因素出题，数学及另一门相关学科则用以考察基础知识、基本素质，削弱、限制其竞争色彩。外语实行水平考试制度，设置优良、合格及不合格三类，其成绩作为某些院校或专业选拔人才的参考，实行两次考试。数理专业：考试科目，数学、物理各占400分，小计800分，而语文以及其他一门理科相关学科作为辅助性因素，各占100分，小计200分。出题难度上，数学、物理作为选拔性因素出题，而语文以及其他一门相关学科则用以考察基础知识、基本素质，削弱、限制其竞争色彩。外语考试设置同上。

根据“大文科”和“大理科”的概念，可以出现八种考试模式。其中“大文科”模式为：语文—英语，语文—历史，语文—地理，语文—政治。在“大文科”模式中，语文为必考专业科目之一，另一门专业科目可以从英语、历史、地理、政治中任选一门。基础辅助性科目为数学+其他相关科目(或称匹配科目、边缘科目)一门，其中相关科目可以自由选择。英语实行水平考试。“大理科”模式为：数学—物理，数学—化学，数学—地理，数学—生物。在“大理科”模式中，数学为必考专业科目之一，另一门专业科目可以从物理、化学、地理、生物四科中任选一门。基础辅助性科目为语文+其他相关科目一门，相关科目可以自由选择。英语实行水平考试。

此外，对于自主招生，笔者赞同21世纪教育研究院副院长熊丙奇先生的主张：对于自主招生改革，如果立足于扩大学生的选择权和学校的自主权，我国只需把当前的高考功能从资格考变为评价考，建立起“统一高考+自主招生+集中录取”的模式。具体操作是，在高考成绩公布之后的一个月间，试点自主招生的高校进行自主招生，每个自主招生高校可自主提出申请的成绩要求，达到成绩要求的同学可自主申请若干所高校，学校独立进行录取，学生可获得多张录取通知书再做选择、确认，没有被录取或者没有确认的学生，再填报志愿参加集中录取，这样可以稳步推进自主招生改革。

高考改革的核心在于科目设置及分值调整就分享到这里了，更多相关信息请继续关注高考改革栏目!