关注点五：“解题训练”与“心理训练”挂钩

高考复习训练不要只关注解题训练，还要关注心理训练。临近高考，有些学生可能会产生一种焦虑心态，正像一位待考学生所说：“我平时语文成绩还可以，但随着高考临近却找不到做语文试卷的感觉了，心里很着急。”其实这不是什么反常的表现，很多学生临考时都有相似的感觉：觉得自己好像什么都不会了，好像处处是漏洞。这个时候，不要自己吓唬自己，要多给自己发出一些正面的暗示。语文这个学科的特点就是面儿很广，望去茫茫一片，但是，一定是有路径可循的。要指导学生进行梳理，把所学的“一大片”梳理成“一条线”，指导学生纠正认为“语文无法复习”，“老虎吃天——不知从何下爪”的错误认识，否则学生会产生焦躁情绪，加重心理压力。要指导学生多给自己发出下面这样的信息：“工夫不负苦心人”“高考和平时的考试没什么大的区别，只要正常发挥就可以了”“第一科考试有点紧张是正常的”等等，从而稳定学生的情绪，增强学生的信心。须知“夫战，勇气也”，第一门考试，气可鼓不可泄。

心理训练还包括调整应试态度，有的考生平时不肯在语文上合理投入，抱着临场发挥的幻想。其实语文和其他学科一样，是不能靠临场发挥来取得优胜的。还有的考生抱着投机取巧的心理，例如考前背好一篇作文，在考场上不管什么题目什么要求，往上一套了事。这种想法十分有害，因为“另起炉灶”的作文往往会一败到底。就拿去年的北京卷作文题来说，有“写一篇议论文”的明确要求。我们在高考阅卷中屡屡发现考生漠视这个写作要求，写成抒情散文、记叙文甚至诗歌，这当然会大大影响作文成绩。

有的考生抱着另一种投机取巧的心理，例如去年高考前收到这样一封来信：“您好!我是一名应届高三学生。我很关注高考作文，想在这一方面有些亮点，写点让人意想不到的文章。几天前，我想到一种没有见过的作文形式，就是图文并用，不知会不会被判为在试卷中做标记呢?我一直认为这是‘走钢丝作文’，没敢写，也没把这个想法告诉我们语文老师……”这封来信颇具代表性，信中反映出相当一部分人的想法。那就是企望以花样翻新取胜，只想在文章的形式上玩花样，而不是靠增强文章的内涵取胜：有的不管三七二十一先在篇首来一段“题记”，尽管因与文章内容毫不沾边而显得不伦不类;有的全文分为好多个小节，每个小节取一个小标题，这种形式不是绝对不能用，但是如果运用这种形式反而把文章弄得支零破碎，那就弄巧成拙了;有的考生把明明不适合用话剧形式表达的内容用话剧形式表达，结果非驴非马，让人为之叹惜。

经验和教训告诉我们，有针对性地把心理训练引入高考复习，通过心理训练有效提高学生的能力，是备考训练不可忽视的组成部分。

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