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高考英语第一轮复习策略与方法

编辑:sx_haody

2015-09-17

如何在高三一年熟练掌握所有知识要点,正确运用于考试实践中,是众多学生关注的重点。现就数年来老师们探讨总结的高考英语第一轮复习策略与方法,供同学们参考借鉴。

一、复习策略

(一)培养“高三意识” 合理安排时间

“高三意识” 就是为即将来临的高考做充分准备的意识。同学们要在一年的时间中,对所学的英语知识进行系统的复习和归纳。学习强度相对紧,知识面比较大,那么就需要同学们能够要养成良好的学习、复习习惯。不能像高一、高二那样学习没有紧张感、不能去自主学习、做题没有时间限制等等,要为将来的英语考试做好充分的准备。俗话说得好:良好的习惯是成功的一半。

由于英语在高考中所占分值较高,如何体现出你对它的关注程度,就看你每天分配给英语学习的时间多少。由于英语学习的特点是在读、背的基础上提高语感,加强语言文化差异的识辨能力,所以朗读必不可少。由于高考出题的多样性与灵活性,多见题,多做题已经成了大家公认的武器,见多才能识广吧。建议同学们每天早上至少拿出二十分钟时间大声去朗读,以便形成正确的语感。由于高考英语考试时间安排在下午,所以应尽量安排下午进行试题操练。至于每天分配给英语多少时间,应视本人的英语成绩来定。

(二)抓课本、重基础、强化词句的积累

第一轮的英语复习要以教材为主,梳理所学知识,并要将这些零散的知识串起来,形成系统化、网络化。以课本为基础,按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理,注意以新带旧,使之条理化、系统化和规律化,内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完整的知识体系,从而摸索出带有规律性的东西,这样可收到举一反三、触类旁通之效果。

教材是知识点的载体,各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来,所以要以《英语考试大纲》以及《高考英语考试说明》为依据,系统掌握教材内容,过好语言基础知识关,要特别重视词汇的掌握,大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。同时,词汇掌握不要局限在教材和大纲之内,平时报刊资料泛读中及上网时要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇的了解和积累,“巧妇难为无米之炊”嘛。这样对于近年高考的完形填空和阅读理解中频频出现的新鲜词,就没有心理上的负担。基础语法复习要理清基本线索,突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。语法规则就像数理化学科中的公式定理,牢记了才能在千变万化的题型中得以熟练的运用。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力,培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。

(三)抓语篇学习、重阅读能力

从近年来的高考试题来看,死记硬背,短时的强化训练,沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的,将中心和重心放在单项填空上也是不合时宜的。因此,要根据自己的实际情况,也可请求英语老师的帮助,制定出切实可行的复习计划,做到按部就班,有条不紊,循序渐进。其中,语篇的学习最应该引起学生们的足够重视。

高三课本中文章题材广、内容新颖,知识覆盖面宽。因此,同学们应充分利用高三课本中的阅读材料,从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题,不断提高自己的阅读能力,开拓知识视野。同时,有条件的同学还可借助网络的媒介对英语学习进行课外的适当补充。

(四)精选习题,有效训练

复习中,首先应按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。最忌讳有的同学在没有掌握老师要求的内容,而自己做其它的事,甚至搞其它的科目。对平时老师布置的作业要及时、认真地完成,戒骄戒躁。习题的选择应在老师的指导下尽量做些历年的各地高考真题,通过结合高考考点进行针对性训练,在很短的时间内复习完所有的语言知识,提高复习效率,以便有充裕的时间进行完形填空、阅读、写作等专项能力训练和模拟训练,避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。并在训练过程中总结提高做题速度与正确率的自己的方法与技巧。

二、复习方法

(一)每天清账不留死角

在本学期的复习中,不少学生的通病是觉得“做题越多越好”,而丢弃了对基础知识的巩固,对自己反复出错的地方思考少。为此,建议学生在做题上,应重“质”甚于重“量”,要多思考、多总结。在复习中,有一点非常重要,务必做到不欠账。也就是说,在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天,“疑问”不过夜。如此一来,每天都有进步。反之,积累的问题越来越多,在此后的复习中会成为包袱、成为能力提升的路障

(二)单词不宜“死记硬背”

单词是英语复习大厦的“砖头”,是英语学习的基础。单词,需要经常记忆。有的学生经常抱怨:我今天早上记的几十个单词,过几天后都快忘记得一干二净了。能“过目不忘”的奇人确实太少了,任何人都无法逃脱遗忘规律,但我们可以和遗忘作斗争。学生必须坚持每天记单词,给自己制定一个计划,从高一的课本开始,对单词进行归纳、记忆,做到“温故而知新。”

然而,对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背,记忆单词要讲究技巧:其一,可以从构词法上记忆。比如记住self这个单词,由此可以成串的记忆selfish、selfishness,以及unselfish和unselfishness。其二,可以结合一些重点词组或重点句式记忆。比如,可以通过“make sense”和“a sense of humor”来记忆“sense”这个单词。还可以通过“对比法”或“归纳法”来记忆单词。比如,fee这个单词,它的近义词有fare和cost。

学生应善于寻找词汇、短语之间的联系,应注意结合语境,在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配,总结规律,并根据自己的记忆特点,选择科学的记忆方法。同时,记忆单词应和阅读结合起来,把单词融入句子中和语境中,利用上下文来帮助记忆,最忌讳将单词记忆和单词在句子中的运用脱离开来,那样势必记不牢。如复习suggest一词时,马上想到suggest doing结构,suggest that sb.(should) do sth. 结构,以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词,一要记住其惯用法,二要记住由它们构成的词组或短语。例如,复习动词give要联想到give in,give up,give away,give off,give back等短语的意义区别和具体用法。

在复习词汇时,学生还要学会运用工具书自主学习与自我总结。通过自主学习与自我总结,学生主动取得了知识的精华,并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同,如:mean一词,可以表示“意思是”、“意味着”,常用于mean something/doing something,而在“mean to do something”结构中,则是“计划”、“打算”之意。善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳,形成相关的小知识链。如:suggest(建议),insist(坚持要求),demand(要求)、ask(请求)等后接的宾语从句中都要should型虚拟语气。善于归纳近义词、同义词,如:在复习join的用法时,可以联系join in,take part in,join sb. in。归纳复习之后,要作对应练习。这样才能扩大词汇量,又可以提高实际运用英语能力。

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