转眼间初中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将七年级下册语文毛泽东词两首说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。

《毛泽东诗词二首》说课稿

下面我将从教材分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学过程五方面进行说课。

一、说教材

《毛泽东诗词二首》是冀教版五年级下册第五单元的第-篇课文，本单元以“气贯长虹”为文化主题，安排了五篇课文，讲的是我们中华民族的浴火重生，每篇文章都凝聚着我们民族的魂魄。

长征对于我们中华民族是一段不可磨灭的记忆，入选课文的这两首毛泽东诗词《忆秦娥.娄山关》和《七律.长征》都写于红军长征途中，都表现了中国工农红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神及作者毛泽东作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

二、说设计理念：

本次说课我将《毛泽东诗词二首》设计为略读课，准备引导学生进行阅读鉴赏。

这样的定位源于如下几方面的思考：

第一是对教材的解读。毛泽东的诗词激情洋溢，想象丰富，充满豪情壮志，尤其入选课文的这两首，可以说是毛泽东诗词中的经典之作，是诗人那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想像以及英雄的胆略和气魄的自然流露，完美结合。

所以这样的内容和其他课文相比，理解更有难度，不适合繁琐的分析讲解，更适合引导学生来进行阅读鉴赏，以此提升学生的文化积淀和文学素养。

第二是对学情的预设。我认为这篇课文对于五年级的学生来说，无论是写作背景，还是其内容和作者所要表达的情感都是比较难以理解的，因为这些距离学生的生活太遥远，学生的学习困难较大，同时这又是学生第一次接触毛泽东诗词，所以我将此文改为略读阅读鉴赏，来降低学习的难度，从而拉近学生和文本、作者的距离，同时为六年级再次学习毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》奠定基础。

第三是对课标要求的落实。《语文课程标准》指出：在阅读教学中要使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有初步理解和鉴赏文学作品的能力。

三、说教学目标

有了如上的思考，所以我制定了以下的三条教学目标：

1、教师引导学生进行交流关于毛泽东及长征的资料，借助资料形成粗浅的表层认识。

2、教师引导学生初读文章，获得对诗词的整体感知，接着鼓励学生体会《七律.长征》的内容和情感，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。同时点拨学生从诗词的语言风格、表达方法和作者的情怀，学习赏析毛泽东诗词，有自己的一点的认识。

3、教师借助《忆秦娥.娄山关》再次引导学生欣赏毛泽东诗词，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，稳定对毛泽东的诗词及其人的认识，激发学生阅读毛泽东诗词的兴趣。

纵观这三条教学目标，第一条目标是学生展示查找来的资料，教师点拨提炼，也就是学生从别人嘴中对毛泽东的诗词及其人有了一点粗浅认识;第二条目标则是通过对诗词整体与局部的关注，学生对毛泽东的诗词及其人有了一点自己感受与认识。第三条目标的落脚点是稳定对毛泽东的诗词及其人的认识。三条目标之间彼此承接，又步步深入，学生由“拿来主义”，到有点“自主意识”，再到“稳定认识”。三条目标本身又将知识能力、过程方法与情感态度价值观进行了有机的融合。

根据所学内容和学生实际，我将本课的教学重点确定为：

通过阅读资料，借助工具书，经过反复朗读，体味作品的内容和情感。学会初步赏析毛泽东诗词，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，激发对于毛泽东诗词的阅读兴趣。

四、说教法学法

教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是诵读法，提问法和讲授法，探究法。 "三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生真正学会读书，在读中感受毛泽东的诗词及其人特点，籍此落实教学目的。

学法：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法，讨论法和合作感悟。整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生按照学习小组讨论活动。

此外我准备用多媒体手段辅助教学。