④  介绍长城著名的景点，并谈谈怎么看长城旅游开发。

3、学生上网查找资料，收集影视、图片、文字、门票、邮票资料等等，在教师的指导下编写解说词，制作课件等。在准备过程中，教师要注意引导每一位学生都参与到任务中来，对学习能力较差的学生可分配一些他们力所能及的任务，从中树立他们的学习自信心。

4、教师与学生共同商定评分标准：

八、教学过程

导入新课

以大家熟悉的歌曲MTV《爱我中华》先声夺人，渲染气氛，创设历史情境，可以使学生在歌声中体会到，有五十六个民族的中华大家庭的伟大气魄，调动学生的情感。接着，教师引导学生思考讨论“统一多民族的中国是怎样形成和发展的”问题，并适当地联系实际。通过这个教学情景的设计，激趣设疑，抓住学生的求知心理，为上好本课奠定良好的基础。下面，几位同学将带我们一起走进一个虚拟的旅游世界，一起去北京的故宫和长城看一看。

新授：

㈠  跟着导游逛北京

用虚拟游北京故宫的形式，由小组代表充当导游先后上台就课前抽到的内容进行讲解，并通过课件或网络展示资料，时间控制在3—4分钟之内。

第一小组：①着重介绍故宫营建的时间、过程、建立者以及历史地位和建筑特点;②展示的资料有源于网络的故宫平面图、故宫全景图、故宫内景图、朱棣的画像等。

第二小组：①着重介绍故宫前三殿——太和殿、中和殿和保和殿。介绍过程中注意这三大殿的建筑特色、功能，如太和殿的殿名的意思，殿内的大柱子，皇帝的宝座，保和殿后的云龙大石雕、金砖的来历等。②展示的资料有三大殿的内外景，铜龟、铜鹤等。

(二)问题与活动导学

由学生独立自学和合作学习，最大程度的发挥学生的主动性，突出体现学生的主体地位。

1.合作学习走长城：利用地图，小组合作学习。寻找长城的东西起止点，并沿着长城  路线由东向西讨论寻找长城几个重要的关口和途经的省市和地区，与地理学科的学 习有机地联系起来。

2.不登长城非好汉：看图片、登长城、讲故事。学生自拟长城四季的描写，游览长城 四季的风采，讲述长城的故事传说，在学习历史的同时又联系了语文学科的学习。

3.万里长城永不倒：学生观察长城结构的有关图片，合作学习。讨论“长城从古至今 的历史作用”，学生自主学习，共同探讨，亲身经历学习探究的过程。这样，既加深了学习的印象，巩固了所学的重点知识，教学效果也不言而喻。这个教学情景的设计旨在通过学习过程，使学生学会获取知识，掌握分析问题的方法，培养创新意识和实践能力。

4.我心中的万里长城：展示“我心中的万里长城”创作绘画，学生介绍创作思想，培养审美能力。从中渗透中华民族的优秀品质和精神，进行爱国主义教育。

(三)  辩论坛

教师提出一些问题让小组自由发言，看哪一个小组收集的资料齐全，能运用史料支持自己的观点，并准确地将自己的观点表达出来。

提出以下问题：1、以前的朝代大都有修建长城，而清朝为什么不修建?为什么说长城是中华民族的象征?

2、为什么说故宫体现了明清大一统气派?

通过小组辩论，帮助学生建立历史唯物主义观点，以史为鉴，掌握历史概念。

评价小结 ： 1、教师引导学生对自己在整个活动过程中的表现做出评价。

2、学生评委公布评判结果。

(四)探究历史、创新学习，体验历史学习的乐趣。   讲一讲 “不到长城非好汉”，请学生讲一个关于“长城”的小故事，锻炼语言表达能力。   探一探 探究故宫、长城的建筑奥妙和有关传说，拓展学生的知识面，丰富学生的课外知识。

九、 教师小结：通过这节课，我们不仅知道了故宫和长城，还对中国古代劳动人民的勤 劳、智慧和创造力有了更深的了解，对我们祖国的现状和未来有了更清醒的认识。

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