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2016-03-18
六、设计思路
以马可·波罗游历中国为明线，以一个人(马可·波罗)、二条商路(海上与路上丝绸之路)、三个城市(大都、杭州、泉州)为构架，贴合学生的认知特点，从当今身边——古代——当今的讲述顺序，从身边的对外交流事例引课，联系马可·波罗游历华夏的见闻，感受元朝的开放与交流，了解海上丝绸之路，感悟中国古代科技对世界的影响。再联系古代、当今中国的开放，学生在谈感想中探索开放与交流的意义。
七、教学程序
1、创设情境导新课。以采实学生的欧洲修学旅行到威尼斯导入，激发学生学习兴趣点，联系课题，学生讲述亲身体验，提出对外交流的重要性。
2、游历华夏话见闻。
以马可·波罗的东游旅途见闻为主线，反映元朝的强大与富庶，对外开放与交流。
(1) 马可·波罗的东游线路与时间，巩固复习丝绸之路的线路。
(2) 创设马可·波罗与元世祖的对话情境，摘录游记中的内容，由学生帮助分析游记见闻，反映元朝的强大富庶，科技发达，展示元朝的开放。激发学生的国家民族自豪感，渗透情感教育。
(3) 观看马可·波罗东游的记录片视频，进一步了解马可·波罗在大都、杭州、泉州的见闻，说明中国的强大富庶。
(4) 以杭州为例，有学生阅读《马可·波罗游记》片段，领略游记的写作特点，感受杭州的繁华富庶，联系当今的杭州品质之城、幸福之城，说明大气开放的杭州新面貌。
(5) 以泉州为窗口，展示图片，证明泉州作为当时最大的国际化港口，文化经济交流非常频繁，证明元朝的开放。
3、中西交流论影响。（合作学习，突出重点）
以马可·波罗沿海上航线回家为线索，开展合作探究，突出并解决本课学习重点。设计了三个层次的问题：
(1)说出马可·波罗商船的海上航线?
(2)马可·波罗商船可能携带哪些物品?当时可能有哪些先进科技文化传入了西方?
(3)英国思想家培根指出：中国古代科技成就改变了世界面貌，由此又引起了无数的变化。请大家帮助举例中国古代文明对世界的影响?
让学生上台指示海上线路，培养读图能力;列举海上运输物品，说明中国的经济文化科技交流;并开展合作学习，深入探讨中国古代科技对世界的突出贡献。从而达成学习方法的指导，突出并解决学习重点。
介绍《马可·波罗游记》的成书过程、以及列举材料说明它对欧洲人的影响，进一步说明交流的重要意义。说明“眼界决定世界”
4、古今开放谈感想。（深化主题，突破难点）
以古今中国对外交流的典型事例说明开放的朝代往往强大自信，交流有助进步。
(1) 寻找历史脉络，列举西汉、唐朝对外交往的典型人物张骞、鉴真、玄奘等，并联系清朝闭关锁国必然落后的历史教训，感悟“开放显示大国气度，交流有助各国进步”，概括提升“气度决定高度”。逐步突破难点。
(2) 列举当今中国的开放与交流典型事例，如奥运会、世博会等图片，进一步揭示深化开放与交流的现实意义，继续突破难点。
(3) 学生联系古今谈感想，学习内化，感悟情志，激发热爱学习与爱国爱乡的强烈情感。从而真正理解感悟开放与交流的现实意义。
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