【学情分析】 进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为(比如超前消费、盲目攀比等)应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。

【教学方法】情境教学法   案例教学法    自主探究学习

【教学手段】多媒体 、讲学稿

【课前准备】

(1)了解教学实施班级学生个人消费基本情况(讲学稿课前预习的问卷调查)

(2)中学生家庭消费情况调查了解

(3)多媒体课件及其讲学稿的准备

三、教学过程

(一)创设情境，引入新课

播放歌曲：Flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。

(二)互动、合作、探究问题，构建新知：

1、消费面面观：

出示莫同学 (1995年出生)家的两张帐单，对比分析：

(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)

帐 单   一 (1996年3月)

帐 单   二 (2009年3月)

1。日常饮食                  600元

1。日常饮食                  1200元

2。水电费、煤气费         210元

2。水电费、煤气费、通讯费  530元

3。购置新衣                 200元

3。购置新衣                    500元

4。莫同学买书、文具       20元

4。 书报上网宽带费 (全家)  340元

5。买自行车                280元

5。买自家车              250000元

6。外语、钢琴学费(莫同学)800元

7。职业培训(母亲)            430元

8。 买健身卡( 父亲  )          500元

9。去漓江剧院看演出(全家)    240元

10、周末自驾车郊区旅游： 500元

总支出：

总支出：

2、学会理性消费：(设计意图：通过"小莫同学与妈妈一天的消费"的五个镜头的展示，激发学生好奇心，活跃课堂气氛，让学生对消费现象发表自己的看法，培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财，学会理性消费的相关知识。)

生活情景故事：小莫同学与妈妈一天的消费——500元怎么花?

(根据学生课前在讲学稿写的消费疑惑设计了情景故事，制作本表)

镜头一： (穿名牌鞋)

小莫要买四百多跑鞋——妈妈的劝导

教学预设：归纳出消费前先预算;  不与周围的人盲目攀比;在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。

镜头二：(买大降价的名牌衣)

小莫想买大减价的衣服——妈妈的观点

教学预设：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)

学生生成归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。

镜头三： (吃高档饭)

午餐时候小莫同学要去高档饭店好好犒劳自己——妈妈讲述微软公司董事长比尔盖茨平日消费的故事。盖茨曾说过："我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值，不会浪费一分钱。(漫画展示)

教学预设： 学生归纳：——合理消费、适度消费，要节俭，不浪费

镜头四：(用：使用一次性物品)

吃饭时候看到顾客都使用一次性筷子——小莫同学的观点：一时方便、卫生;但实际上是浪费资源不环保。(小莫跟妈妈讲思想品德课上P54介绍的我国森林覆盖率及其一次性筷子制作使用的故事)

教学预设： 学生归纳：——绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展

镜头五：(行)

回家遇到下班高峰，妈妈建议打的回家——小莫的想法：等车，省下来的钱用来买书、看电影、捐资助学——讲述十三中爱心助学的故事

学生活动：分组交流讨论：看谁的钱花得合理且有价值? 展示学生课前填写的"中学生消费调查表"——

1、你每个月的零花钱大约是___________元;

2、你的零花钱一般是这样安排的：(1)零食________元;(2)学习用品、书籍______

(3)交通费________元;(4)娱乐________元  (5)其他________元;

(6)剩余________元;剩余钱这样处理：________________

3、 你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究)

(设计意图：让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。通过交流，可以互相借鉴花钱的方式，培养学生的合理消费和科学理财的意识，让大家的钱"用之有道"。)

教学预设：学生归纳出要注重精神上的消费，在消费过程中提升自己的精神境界。

镜头一至镜头五：师生生成知识，初步培养学生合理消费的能力：