1.分队朗读(一读课文)

2. 首先，我以读课文第一句“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”切入，请学生自由朗诵课文，并在朗读中寻找：文中说生命像什么?通过这一个提纲挈领的问题，让学生在教师的导引下，迅速理清作者的思路。

竞赛：每队A级同学到黑板上写层次关键词。每队B级同学点评，教师总结，并针对书写、内容及点评者的表达分别给A、B两级队员打分，计入小队竞赛积分表。

参考关键词：像、水、树、总

以上设计的目的在于指导学生快速了解课文的主要内容。

(三)怎样写的——分析结构(5分钟)

1.教师范读(二读课文)

2.教师结合学生演板分析。

第一层(头两句话)：提示话题。

第二层(“生命像向东流……也不敢信来生”)：描写“一江春水”的全部生命历程。

第三层(“生命又像一棵小树……也不敢信来生”)：描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层(最后部分)：总结全文、阐发这里。

以上设计的目的在于指导学生从结构上整体把握文章，理清行文思路。

(四)为什么这么写——归纳中心(5分钟)

1.竞赛朗读课文(三读课文)

2.竞赛：每队C级队员在黑板上归纳中心思想，D级队员点评。教师讲解并给C级和D级队员打分。

以上设计的目的在于指导学生从思想上把握文章，领会文章主旨。

(五)文章写得怎么样——总结特色(10分钟)

1.学生齐声朗读(四读课文)

2.竞赛：每队E级队员演板，找关键句、表达方式或修辞用法，说说其作用，F级点评，教师讲解并评分。

例句：

(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!

(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!

(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。

(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

以上设计的目的在于指导学生感悟文章表达的情感、突出教学重点，突破教学难点。

(六)怎样学写——学列提纲(7分钟)

1. 你觉得应该怎样感谢生命，对待生命?

2.G级演板，H级点评，教师讲解并评分。

以上设计的目的在于让学生结合日常生活中常常要遇到的一些挫折和磨难，并结合自己的经历谈谈是如何战胜困难使自己变得坚强的，培养学生积极、乐观的人生态度，并能认识生命的客观法则，学会豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。

七、总结(5分钟)

1.总分第一名队长发表获奖感言

2.总分最后一名全体队员写书面说明，分析情况、总结得失。

以上就是我对教学程序的设计，这样的教学设计，是考虑到有利于培养学生的自学能力，调动学生自主活动的积极性;又考虑到培养学生朗读能力的问题，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律，注重文本的学习，通过反复朗读来品味语言，感受情感。

以上就是关于初三下册语文第三单元说课稿范例：第9课的全部内容，希望大家喜欢!

相关链接：

初三下册语文第一单元说课稿：第1课诗两首第一课时

九年级下册语文第二单元说课稿范文：第5课