教材处理：

1、通过播放美国电影《根》的片段，设置问题导入：黑人主要集中产生于什么地方?为什么在美国有这么多的黑人?电影中主人公为什么寻找自己的根?你能帮助他找到自己的根吗?

2、三角贸易的教学过程中，设置历史短剧《肯特的寻根之路》：

肯：我是美国黑人肯特，我的父母早已去世了，死前什么也没和我说，只是告诉我我的老家在非洲，那有我的祖先。随着年龄的增长，我特别渴望亲情，希望知道自己还有没有亲人，于是我来到非洲寻找我的家。

机器猫：最近大熊不在家，我就一个人来到非洲旅游，顺便寻找宝石。糟了，迷路了，怎么办?找个当地的人问问吧!前面有个黑人，问问吧。“你好，打搅你了，这是哪里啊?”

肯：我也不知道，我来寻根的。

机器猫：我来帮助你吧。(拿出时光机)

……

回到了50年前，肯的父亲哈基正在劳动，她的母亲琼斯正在旁边看着哈基。这时候，突然从旁边的树林中来了一群白人，他们拿着枪，命令哈基和琼斯不许动，他们把哈基和琼斯摁倒在地。白人们把他们带到了轮船上，把他和其他很多黑人关押在一起，离开了非洲，在大海中，他们和其他黑人遭到非人的虐待，很多黑人都病死在路上，被白人扔到海里。父母来到美洲后被卖给了当地人，他们驱使着肯特的父母不分昼夜的劳动，最后他们累死在工地上，留下了孤苦伶仃的肯特。

肯(面容痛苦)：我的父母真是不幸，这些白人强盗灭绝人性。

3、学生通过地图，再现三角贸易的路线。

4、给出英国在三角贸易阶段的经济增长数据，由学生讨论：三角贸易和英国资本主义发展的关系。

5、小组合作探究：三角贸易的影响。分2个小组，一个代表非洲，一个代表西欧，进行辩论。引导学生通过辩论，深刻的辩证的理解三角贸易的影响。

6、英国在印度的殖民掠夺通过历史短剧的表演，使学生形成较为直观的印象

7、设置问题：英国是如何统治印度的?

8、《审判克莱武》：由扮演克莱武的学生接受审判，克莱武可以为自己辩驳，同时可以请来律师(学生扮演)。其余同学扮演公诉人，老师扮演法官。通过审判过程中，双方法庭辩论，可以深刻的理解英国在印度的殖民统治给英国带来的利益和对印度造成的伤害。最后教师小结。

9、课堂小结：点明主题，结合书本上马克思说的那段话，强调辩证的看待问题。

10、练习：以“殖民扩张和殖民掠夺是一种罪恶还是有利于历史的发展和社会的进步”为题。撰写一篇历史小论文。