四、教法、学法

1、教法：讲授法、问题教学法、情景教学法。

2、学法：自主学习法、合作探究法。

五、教学手段

多媒体教学。

六、教学过程

1、新课导入：

通过列举手机、快餐、数码相机、汽车等例子，让学生感受到地球已经越来越小，世界经济已经达到了全球化的程度。通过现阶段的经济全球化和五百多年前各大洲之间彼此孤立形成对比，导出世界各大洲之间从彼此孤立到相互联系的转折就是“新航路的开辟”。

设计依据：从学生身边熟知的事物入手，引申到学生的未知领域。符合学生的认知规律。通过对比引导学生进入教学情境，激发学生的学习兴趣。

2、“新航路”开辟的原因、条件：

①、教师举出西汉“丝绸之路”和马可波罗在元朝来到中国的例子，说明东西方之间存在着传统商路。进而提出探究问题一：既然存在传统商路，探险家们为什么还要千辛万苦的开辟新航路呢?

②、创设情境：提出探究问题二：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件你才可以远航?

设计依据：通过学生的自主学习，分析新航路开辟的原因，培养学生的历史分析能力。通过情境创设，激发学生的学习兴趣。强调中国发明的罗盘针在世界航海史上的作用。增强学生的民族自豪感，培养学生的历史责任感、社会责任感。

3、“新航路”开辟的过程

学生自主阅读并整合教材的第二、三框题：

①、请四位同学到讲台上利用幻灯片明确指出四位航海家的航行路线。(其中要着重介绍哥伦布、及其发现新大陆过程中的艰辛历程。)

②、完成新航路开辟过程的表格。

③、通过新航路开辟过程的学习，引导学生总结出新航路开辟的“一个中心、两个方向、四位航海家”。

设计依据：整合教材使线索更加清晰，更好的突出主题，突出重点，提高学习效率。让学生到讲台上讲述哥伦布的航行经历，指出航海家的航行路线，既锻炼了学生的心理素质，又能让学生深刻的感受到新航路开辟过程的艰辛，从而落实本节课的情感、态度、价值观。通过学生自主绘制路线图，完成表格，构建了新航路开辟的空间概念，提高了学生的绘图、识图能力和总结历史问题的能力。

4、“新航路”开辟的影响：

合作探究：通过对哥伦布是探险者还是殖民者的分析，引导学生进行小组讨论，新航路的开辟产生了怎样的积极作用，又带来了哪些消极后果。

设计依据：新航路开辟的影响既是本课的教学重点又是本课的教学难点，通过对哥伦布的评价，引导学生分析新航路开辟的影响。培养学生用辩证的眼光分析历史事件和历史人物的能力。

5、能力提升：

让学生回忆有关郑和下西洋的内容，从目的、规模、影响三个方面比较15世纪世界航海史上的两大创举的区别。

设计依据：回顾旧知，再次培养学生分析历史问题的能力。

6、课堂小结：

学生自主总结本课的主要知识，教师进行补充。

设计依据：再次巩固所学知识。

7、课堂练习：(略)

精品小编为大家提供的初三历史探险者的梦想战说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

相关推荐：

初三历史《改变世界面貌的蒸汽革命》说课稿范文：北师大版  

北师大版初三历史上册《拿破仑的文韬武略》说课稿范例