教法：教须有法，教无定法，本课的教法努力紧扣一个理念，即服务于学生健康发展的理念。教师要努力让每一个小组在教学情境中实现高度参与，体验自主学习的成功带来的快乐，使学生的 认知感悟在多向互动的对话中逐步提升。我主要采用了以下教学法：

1.情境教学法。使用恰当的媒体情境唤起学生的情感，让学生在情境冲突中认识智力成果及其重要作用，智力成果受法律保护，激发他们的创造热情。

2.合作探索法。引导学生通过预习与分工，确定课堂活动主题，教师在其中发挥学习方法引导、指导的作用。

学法：

1.故事导入

2. 分组讨论

3.情境体验(游戏)

4.作品展示(创新照片)

接下来我重点向大家介绍一下这节课我的教学过程。

第四部分 说教学过程

教学中，我主要采用板块式教学，即三大模块：“导入新课”、“建构新知”、“活动提高”，其中，“活动提高”板块又有“请你当法官”、“请你来设计”和“请你来参加”三个小板块构成。

1、 导入新课

我用一个小故事：即比尔. 盖茨提出带走100个人就能重建一家微软公司。问学生：他为什么要带走100个人，而不是带走大量的资金和设备?这样，调动了学生学习的兴趣，自然的引出知识和智慧是无形的财产。

2、 建构新知

我告诉学生：无形的财产与有形的财产相比有独特的魅力。然后指着教室里的电脑、课桌等物品问：这些有形的财产是从来就有的吗?从而引出智力成果的定义。

接着问学生：你有没有智力成果?使学生明确自己也有智力成果，我们现在享受的物质文明和精神文明都是人类智慧的结晶。

然后进行一个“说一说”学生活动：在众多的智力成果中，自己最喜欢哪一个，它对生活带来哪些影响?通过活动使学生认识到智力成果的价值。使学生认识到智力成果改善了我们的生活，推进人类社会的发展。我们要想过上更加美好的生活，就需要创造更多更好的智力成果。大家知道怎么样激发人们创造的热情吗?引出： 智力成果受法律保护

法律赋予智力成果以智力成果权保护，引导学生说出智力成果权的内容，说明著作权不用申请。并用林肯的话强调智力成果权保护智力成果人的利益，为人们创新之火添加利益之油。

3、 活动提高

我通过设计的三个活动，采用小组合作抢答的方式，联系社会生活的实际，巩固提高学生对本节课教学知识的认识，使他们逐步树立依法维权的意识，提高他们依法维护智力成果权的能力。

活动一：请你当法官

提供五个案例，让学生判断是否侵犯智力成果权，如果是，判断的依据是什么?使学生对智力成果权的内容有更深理解。

活动二：请你来设计

通过续编故事结局，使学生明确未成年人同样拥有智力成果权，智力成果受法律保护，不受侵犯。由此引出未成年人要积极的创造智力成果，播放今年河南省科技创新大赛的照片激发学生创新的热情。

活动三：请你来参加

现场做调查：“买过盗版书或光盘的请举手。”统计数字，说明盗版现象十分严重。

“大家为什么都买盗版?”统计结果是便宜。

中国有句俗语：“贪小便宜往往吃大亏。”吃了什么亏?

通过分组讨论，使学生明确盗版有损民族创新能力，也不符合社会主义荣辱观的要求，大家要打击盗版，支持正版。要尊重他人(包括外国人)的智力成果权。

总结：通过今天的学习，我们知道保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。我们要勇于创新，不断创造智力成果，依法保护自己的智力成果权，同时也要尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果权的事。

说课完毕，谢谢!

现在是不是感觉精品学习网初中频道为大家准备的八年级下册政治说课稿很关键呢?欢迎大家阅读与选择!

相关推荐：

八年级下册政治第二单元说课稿：终身受益的权利  

初二年级下册政治第二单元说课稿：隐私受保护