四、说教法和学法:

1、教法分析:

为了充分发挥学生的学习自主性，在这节复习课上，我主要采用了基本的阅读教学方式读前、读中、读后的逐层递进式的方式，从基础着手，夯实词汇和表达用语，再到句子和话题写作，帮助学生一步步去理解、掌握和运用，这种方式比较适合基础较差的学生来进行有效的阅读训练。

2、学法分析:

(1)浏览阅读法：在初步阅读阶段，给学生简单任务，使其用最快的方式把握文章大意

(2)任务型阅读：为了让学生进一步体验辩论的特点，我设计了图表对比的形式，让学生带着任务去完成，给了学生读的目的性的指导。

(3)视频升华法：为了让学生体会到爱护动物的情感，特意选取了影片片段，引导学生体会饲养宠物的优点，也激发了学生进一步辩论的兴趣。

(4)拓展延伸法：针对辩论形式，设计了真实的狗与电子狗的辩论活动。此外还有为宠物写诗歌的小练习，可以帮助学生锻炼和提升运用能力。

五、说教学过程

经过以上对教情，学情的分析，我将本课的教学过程设计为以下几个环节：

(一)导入(我是万能小博士)

1、听声音，说出动物名称

2、动物趣事你知多少【读句子，判断真假】 P82

(设计意图：从最感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。)

(二)阅读训练(我是阅读小能手)

▲Before you read(读前)

快速浏览文章，填写表格

(设计意图：引导学生快速把握文章大意。)

▲While you read(读中)

1、默读、细读文章Head to head

2、小组合作完成表格

(设计意图：选用对比形式，让学生在细读的基础上，能够感知辩论文章的特点，学习辩论的方式和表达句型。)

3、大胆展示

Eg: I agree with ______________.

I think dogs are_____________. It is nice__________.

4、说说你的看法

I think______________________________

(设计意图：尝试进行简单的辩论练习，学习常用的辩论用语。)

▲After you read(读后)

Task 1:完成C1，交流核对

Task 2:完成C2，结对展示对话内容

(三)检测训练(我是学习小标兵)

1、短语检测

【找出并用彩笔在文中勾画出以下短语，填写在表格里并加以理解。】

(设计意图：检测阅读效果，掌握学情。)

2、辩论练习

Nowadays, some students think electronic dogs are much better than real dogs. Do you agree? Why or why not?

(设计意图：以类似的话题，鼓励学生学以致用，尝试用所学句型进行简单的辩论，体会学习的成就感。)

(四)拓展延伸

1、欣赏感人影片Hachiko片段，课后网上观看。《忠犬八公》

2、欣赏小诗My dog，尝试写一篇有关自己宠物的小诗或文章。

(设计意图：通过视频激发学生对于是否应该养宠物的进一步激烈讨论，同时也是对于学生爱护动物的情感态度的引导，另外，小诗编写给了学生运用的平台，鼓励学生用英语进行表达，尤其是个人情感的抒发。)

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