不光愉快的过假期，也要面对一件重要的事情那就是学习。精品学习网为大家提供了八年级下册生物第二章说课稿，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

1. 教材内容和地位：

“基因控制生物的性状”是人教版初二下册的第二章《生物的遗传和变异》的第一部分。人们对遗传与变异的认识，最初是从性状开始的，然后随着科学才逐渐深入到基因水平。本节的教学也应以这样的思路来设计。先引导学生认识什么是生物的性状，然后探讨性状的控制。那么学生学习了这些内容之后对性状的遗传和变异的实质和规律有所认识。它既是复习前面《生物的生殖和发育》的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。

2. 教学重点：性状、相对性状的概念。

3. 教学难点：基因控制生物的性状。

二、学情分析

从初二的学生的认知逻辑和知识基础来看，已初步的知道性状、基因、变异等等，那么可以让学生来构建本节的知识，并适当的引导，设疑使学生自己归纳出性状、相对性状、基因控制性状。

三、教学目标的设计

根据初二学生已具有一定的认知能力，及达成课程的要求，设计以下目标：

1.知识目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状的区别，举例说出生物的性状是由基因控制的。

2.能力目标：以观察分析图文资料归纳出性状、相对性状的概念，通过分析“转基因鼠”的实验资料，明确基因控制生物性状。

3.情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。

四、教法设计

根据这本节课的知识特点和学生已有一定的基础知识设计教法如下：

1.讲授和讨论相结合 。2.直观教学，引导式教学

五、学法指导

引导学生观察、阅读资料下进行分析、讨论、归纳、交流。

六、教学设计过程

1. 教学流程图

导入新课 → 观察与思考 → 设疑什么是生物的性状 → 讨论及得出结论 → 设疑什么是生物的相对性状，那性状受到环境的影响吗?→ 讨论分析小结 → 资料分析 → 提出疑问 性状与基因之间是什么关系?→ 分析得出结论 → 关注转基因技术及其影响。

2. 教学过程

2.1. 导入新课

以母子之间相貌的比较，提出问题：他们之间有那些地方是相象的，那一些是存在差异的?引入遗传和变异的概念，那学生通过观察什么得出像和不像?引出性状的概念，从而导入新课。