生：6800是在百位上取近似数，11万是在万位上取近似数。

师：同样是近似数，为什么是在不同的数位上取近似数?你能不能结合所描述的情况和数的大小来分析一下?

师生共同总结：较大的数一般会在较高的数位上取近似值，较小的数一般会在较低的数位上取近似值;有时也要根据实际情况的需要在某一数位上取近似值。

b. 使学生认识并掌握约等号的读写方法。

师：准确数和近似数之间可以用一个符号来连接，你们知道是什么符号吗?

教师指导约等号的读写法。然后指名读式子：145264  ≈ 145260

c. 探究“五入法”

师：如果我们想把这个准确的数四舍五入到百位求近似数，结果是多少呢?

师生共同探讨。(探究过程同上)

教师强调：四舍五入到百位，要看百位后面的十位，把十位上的数同5作比较，比5大，要向百位进1，再把百位后面的数舍掉，不要忘记写两个0占位。

(也要让学生自己练习说说求近似数的过程，熟练方法。)

师：145300就是145264四舍五入到百位所得到的近似数。

d. 学生自己试做后两题。

指名汇报讲过程。最后一题强调：150000可以改写成用“万”作单位的数，所以，还可写成145264  ≈ 15万。

e. 引导观察比较

师：(指四个式子)请同学们仔细观察约等号前面的数，和约等号后面的数，看看你有什么发现?

生：约等号前面的数都是145264，约等号后面的近似数各不同。

师：同样是145264求近似数，为什么结果却不同呢?

生：因为根据要求，是在不同数位上取的近似数，所以结果不同。

师：所以我们在求近似数时一定要看准要求，要求在哪一位上取近似数，就舍掉哪一位后面的数。

f.总结方法

师：你能结合我们刚才完成这道题的收获，总结出用四舍五入法求一个数近似数的方法吗?

学生小组交流，后指名汇报。

二、实践应用，强化巩固

(一)基本练习

第1题：判断在情境中的数据是准确数还是近似数。

第2题：求下列数的近似数。

(这组练习题主要是让学生进一步理解近似数的意义、掌握求近似数的方法。

(二)变式练习

括号里填几?

9(   )846≈10万      64(   )825≈64万      3(   )499000≈4亿

(这组练习题的设计是让学生灵活地应用“四舍五入”法求近似数，促进学生思维的发展。)

(三)拓展练习

引导学生用不同的方式来表述近似数。

出示两组情景：

①哥哥今年27岁;

②妈妈在苏宁电器买数码相机花了3020元。

提问：这里的数据还可以怎样来表述呢?引导学生用“大约”、“左右”、“接近”、“多一些”等不同的方式来表述。

(在这里突出打破了常规的思维定势，培养学生的应用能力。

三、回顾反思

教师通过板书引导学生回顾本节课所学的知识，从而，提高学生的综合归纳的能力。

精品小编为大家提供的初一数学近似数教学计划大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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