提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具?

可是有些工具自然界没有，怎么办?(制造：打制)

④使用火(天然火)(人的特征)

提问：你是怎么知道他们会使用火的?你知道火的来源吗?火给他们提供了哪些方便?他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)?熟食与生食相比具有哪些优越性?

既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种?

过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力?能否个体生活?

⑤生活方式:群居

过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗?怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的?

情景设置：

请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工

②在食物非常充足的特殊情况下分配食物

③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物

学生活动：分组讨论

提示：               劳动分工              食物分配

成年男子

成年女子

老  人

小  孩

〖布置作业〗1根据所学内容，想象原始人一天的生活(从日出到日落)

自学“山顶洞人”这一部分。

自学提示：①为什么称为山顶洞人?(发现地点)

②比较山顶洞人和北京人头部复原像

③山顶洞人的劳动工具有哪些改进?(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的?(摩擦生热，来源于生活经验)

④山顶洞人佩带装饰品，这说明了什么?(原始的对美的追求)

⑤山顶洞人与北京人相比，谁的生活年代离现在最近?谁是更人类?从中你得到什么启示?(从低级向高级进化)

上文提供的初一上学期历史教学计划范文，大家仔细阅读了吗?更多参考内容请关注精品学习网。

相关推荐：

人教版初一历史《大变革的时代》教学计划模板：第七课 

初一上学期历史教学计划格式《中华文化的勃兴（二）》