3、设计实验：

以提问方式进行引导：

①.控制哪些量改变哪些量?

②.如何改变电阻?

③.怎样才能控制电阻两端的电压不变?

根据讨论的结果确定设计方案，如下图：

4、进行实验：

实验操作过程：

(1)闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压为适当值。

(2)更换不同电阻(成整数倍地变化)，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压保持不变。记录通过的电流值。

5、分析与论证：

引导学生分析实验数据(学生实验数据见附件3)，得出电流与电阻之间的定量关系：

在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻            。

在坐标系中描点并画出函数图像，分析图像特点，确定结

论的正确性。(见附件3)

6、评估与交流：

学生对自己的探究过程进行回顾、反思，思考在探究中哪些问题不清楚，实验设计是否科学合理，操作中会造成误差的因素可能有哪些——通过评估，能使学生发现自己的不足，及时总结，不断提高。

(设计意图：培养了学生的动手操作能力、观察思维能力，而且使学生在获取知识的同时，体会欧姆定律发现的逻辑过程，感受实验成功的喜悦。)

三、想想议议：

利用“探究电压与电流的关系”的实验数据计算

并与电阻R比较，看看电阻R与  有什么关系?

(设计意图：理解并巩固本节课所学知识，为欧姆定律的学习做好准备。)

根据已掌握的电学知识猜想电流大小与电压的定量关系。

小组讨论分析问题,设计探究方案，画出电路图

分析讨论：

这两种设计方案如何完成实验探究，并比较两种设计方案的准确性和操作难易度。

明确实验操作过程中应注意的问题。

借助《探究学习活动卡》完成实验探究。

根据已掌握的电学知识猜想电流大小与电阻的定量关系。

分析讨论：

改变接入电路的电阻值时如何控制电阻两端的电压不变，认识到滑动变阻器在电路中控制电压的重要作用。

进行实验

分析实验数据得出实验结论，并画出函数图像

引导学生对不同小组的实验数据进行综合比较，分析实验过程中的得与失。

分析讨论：

电阻R与的关系

三、盘点收获

梳理、巩固节课所学的知识 组内讨论本节课你有哪些收获?还有什么困惑?

(设计意图：及时总结在知识与学习方法上的收获，使知识内化形成学生的能力。) 学生交流讨论做合理有效的整理。

四、课堂检测 见附件2。(教师巡视指导) 完成练习。

五、布置作业 1.查阅相关资料，分析如何改进实验才能减小误差? 课后完成

【板书设计】：

一、通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系?

1. 在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压            。

2. 在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻            。

【教学反思】：

一、本案例的“亮点”：

1.导入实验步步推进，具有明确的指向性：由小灯泡亮度的变化分析出电流大小的变化，根据电路中元件的变化引出电流大小与电压和电阻有关。此时再提出要探究的电流与电压和电阻的定量关系这个重要问题，起到以疑生趣，以趣激趣的作用，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。

2.教师合理启发学生选择实验器材，设计实验电路，亲自动手实验，分析数据，归纳得出结论，充分体现学生的主体作用。

3.动画展示实物电路的连接过程及实验操作过程，降低实验操作中的难度，让学生更容易完成实验，增强学生的自信心。

二、教学中易出现的问题：

1.在实验探究过程环节，由于对学生操作能力估计过高，实验时间过长，实际完成的实验并不是很理想。

2.时间分配不是很合理，授课环节过长，反馈练习环节有些仓促，没有起到很好巩固的效果。

附件1：

探究学习活动卡

一、实验探究：通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系?

1. 实验电路图:

2.根据电路图进行实验，并记录数据：

表一：保持电阻不变时，探究电流与电压的关系

★♥请注意:调节滑动变阻器可以改变电阻两端的电压，及时记录电压、电流的值。

实验次数 电阻R/Ω 电压U/V 电流I/A

1 R =

2

3

表二：保持电压不变时，研究电流与电阻的关系

★♥请注意：更换阻值不同的电阻后，要控制电阻两端的电压不变，应调节滑动变阻器，使电压表示数保持个定值，观察电阻并记录电流的值。

实验次数 电压U/V 电阻R/Ω 电流I/A

1 U =      5

2  10

3  15

3.实验结论：

①在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压        。

②在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻        。

4.图像法处理数据：

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