为了加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的适应学科能力，提高教学质量。教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。特制定了初二上册第七课第一框教学设计：

⊙ 教学目标

1.知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2.能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3.情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙ 教学重点和难点

如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙ 课时安排

一课时。

⊙ 课前准备

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集和礼貌有关的故事。

⊙ 教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师出示《问路》情景，并启发学生思考：这个小故事告诉我们什么道理?(学生自由发言)

2.教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗?今天我们不妨来检测一下。

（二）活动探究，学习知识

1．活动一：我有“有礼貌”

(1)多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考：

一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊!对不起!我没带吃的!”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你!我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”

a.“兄弟啊!对不起!我没带吃的!”这句话给那位乞丐带来什么影响?

b.它体现了屠格涅夫怎样的交往风格?这对你有什么启发?

c.说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处。

过渡：我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像，那么比我们小的孩子有没有礼貌呢?

(2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“礼貌”。

过渡：这些孩子都有“礼貌”，跟他们相比你们有吗?

(3)我有“懂礼貌”

a.写出你的“有礼貌”。

b.说出你的“有礼貌”。

c.谈谈你在做“有礼貌”事情时的感受。

(4)总结礼貌的含义

礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。

(板书：礼貌是什么)

过渡：看来个人的礼貌是通过日常生活中的小事体现出来的，那我们能不能说讲礼貌是件小事呢?为什么?带着这个问题我们来看下面的小短片。