讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，精品学习网为老师们整理了初三物理密度教案怎么写，希望给老师的教学带来帮助。

一、教学任务分析

本节学习密度及物质密度的测定。密度是第六章的一个核心概念，它与第五章已经学过的比热容概念相类似，也是一个反映物质特性的物理量。密度是学习压强、浮力知识的基础，是重要的基础知识。

完成本节内容需要有质量、体积等知识基础，同时还需要有质量测量和体积测量等实验基础。 本节以学生已有的“体积相同的不同物质质量不同”这一经验引入，通过经历“探究物质质量与体积的关系”过程，得出“同种物质质量与体积成正比，且比值是一定值”和“不同的物质质量与体积的比值不同”，在此基础上形成密度的概念。

通过“测定物质的密度”实验，进一步巩固天平和量筒的使用，加深对密度概念的理解，体会密度是物质的特性之一，了解生活中利用密度鉴别物质的一般方法。

本节的教学要求学生主动参与，在实验的过程中，学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实，认识形成物理概念的科学探究方法，体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。 二、教学目标

1、知识与技能

(1)理解密度的概念。理解密度是物质的一种特性。 (2)学会设计实验方案，测定物质的密度。 2、过程与方法

(1)通过“探究物质质量与体积的关系”实验，感受科学探究的一般过程。

(2)通过“单位体积的质量”是物质的特性之一的得出过程，认识分析数据、正确处理数据在科学实验中的重要性。

3、情感、态度与价值观

(1)通过“探究物质质量与体积的关系”实验，养成小组合作与交流分享的团队意识。 (2)通过“测定物质的密度”实验，形成认真踏实、实事求是的科学态度。

(3)通过密度知识在生活中的实际应用介绍，感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系。(4)通过阅读“王冠之谜”，激发学习物理的兴趣，领略科学与人文的不凡魅力。 三、教学重点和难点

重点：密度的概念。 难点：密度概念的形成过程。 四、教学资源

1、学生实验器材(每4～6人一套)：体积相同的木块和泡沫海绵;相同规格的铁钉若干;相同体积的小铜块、铁块、铝块若干;托盘天平;量杯;量筒;烧杯和水等。

2、演示实验器材：体积相同的水、食用油、牛奶;烧杯和托盘天平等。 3、自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。 五、教学设计思路

本设计的内容包括密度、测定物质的密度等两部分内容。

本设计的基本思路是：以生活中的实例和探究小实验为基础，从学生已有的“体积相同的不同物质质量并不相同”生活认知经验出发，通过分组实验“探究物质质量与体积的关系”，在各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上，建立密度的概念。通过学生实验“测定物质的密度”，进一步巩固对密度的理解，了解密度知识在生活中的广泛应用。

本设计要突出的重点是：密度的概念。方法是：通过体验、演示、探究等递进式的实验，强化密度概念的形成过程;通过与比热容概念的类比、各物理量之间关系的辩析，加深对密度是物质的一种特性的理解;通过“测定物质的密度”实验和密度知识的应用，进一步强化对密度概念的理解。

本设计要突破的难点是：密度概念的形成过程。方法是：通过观察演示实验的现象，发现并提出问题;通过学生实验自主探究物质质量与体积的关系，在实验过程中经历讨论、小组间交流、实验数据记录、分析和进一步处理实验数据，得到单位体积的质量可以反映物质的特性，从而形成密度的概念。

本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和物理知识与生活、其他自然科学的紧密联系，重视学生的自主实验探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成探究意识和通过实验获取数据、分析处理实验数据、归纳实验结论的能力。

完成本设计的内容约需2课时。 六、教学流程 1、教学流程图

2、教学流程图说明 活动I 学生活动1

用手掂量体积相同的木块和泡沫海绵，感受它们质量上的差异。 情景I 演示实验

将分别盛有相同体积水、食用油、牛奶的相同规格的烧杯，两两组合放到已调好平衡的托盘天平上，观察现象。 活动II 学生实验1

利用给定的器材探究“物质质量与体积的关系”，并对实验数据进行进一步分析处理。 活动III 小组交流

小组间分享交流实验成果，得出不同物质质量与体积的比值是不同的。 活动Ⅳ 应用1

阅读教科书P5页上的常见物质常温下密度表，进一步理解密度是物质本身的一种特性。 情景II 视频

播放鉴别未知矿石的片段，引出如何测定物质密度的主题。

活动Ⅴ 学生实验2 测定物质的密度。 活动Ⅵ 应用2 密度知识的应用。

3、教学主要环节 本设计可分为两个主要的教学环节。

第一环节，自主实验、探究物质质量与体积的关系 通过分小组的实验探究，结合对数据的分析与处理，得出同种物质质量与体积的比值是一定值的结论。而后小组间对各自的实验结论进行交流，得出不同物质质量与体积的比值不同，形成密度的概念。

第二环节，学生实验，测定物质密度 通过小组讨论、方案设计，分别测出给定物质的密度。 七、教案示例 第一课时

(一)引入

1.学生活动：用手掂量体积相同的木块和泡沫海绵，感受它们质量上的差异。 结论：体积相同的不同物质质量不相同。

2.演示实验：将分别盛有相同体积水、食用油、牛奶的相同规格的烧杯，两两组合放到已调好平衡的托盘天平上，观察现象。

结论：体积相同的不同液体质量一般不相同。 提出问题：同种物质的质量与体积有什么关系?