初中阶段对于学生们来说也是十分重要的一个时期，对每个学生来说尤为重要，下文为大家准备了九年级上册化学溶液的形成教案范文，供大家参考。

教学目标：

知识与能力

1、知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶质和溶剂;

2、了解溶液在工农业生产和生活中的应用;

3、了解溶解过程中的能量变化

过程与方法

从食盐的溶解入手，是学生形成溶液均一、稳定的感性认识，先入为主地使学生的思维规范化。借助离子的知识剖析溶解的过程让学生对电离等概念有初步的认识，丰富基本的化学观。

情感、态度与价值观

溶液在日常生活中随处可见，但如果问起学生什么是溶液，学生可能会列举见到的种种液体，可能对溶液有一个错误的认识。学习科学知识最忌讳的并非开始一无所知，而是一知半解。鉴于溶液的常见性和学生可能产生的误解，更要让学生持科学、客观的态度，培养学生养成踏实分析、谦虚谨慎的学习习惯。

教学重点：溶液概念的形成

教学难点：溶液的形成

教学方法：实验分析法、讨论法、信息处理法、归纳法

教学手段：分组实验、视频教学

课时：1课时

课前准备：

学生准备：自学教材58-61页完成预习题。

教师准备：多媒体课件、实验器材

教学过程：

创设情景 导入新课

提出问题：海水、河水、地下水即使清澈见底，也不是纯净的水，这是为什么? 设计意图：举例，讨论从学生的生活经验入手，调动学生的学习积极性。

学生活动：学生展示预习题结果。

设计意图：答案可对、可错，从中暴露本节知识的缺陷，课堂中重点解决，提高效率。 互动1、溶解的过程

活动天地3-1：在一只盛有约50毫升水的小烧杯里，加入一钥匙食盐，用玻璃棒搅拌。，仔细观察发生的变化，直至食盐颗粒在水中消失。触摸烧杯，感受温度的变化。在操作中可鼓励学生相互交流，从一些常见的现象中，讨论课本提出的3个问题。

设计意图：这个实验看似平常，食盐能够溶解在水中，但溶解过程中温度的变化，和盐水放置久了会怎样，学生很少主动去思考，抓住这些问题，培养学生科学的思维习惯。 互动2、 小组交流 归纳溶液

出示：食盐水、黄泥水和油水混合物。