它不能改变日子的快慢进程,却把岁月凝聚成影集;它似乎只是一种礼仪，却让生活流淌着淡淡的温情。

人生的各个路口，感情负载得最重时，也许就是亲友离别的一刻了。时间和空间在那一瞬、那一站里显示出跳跃前的热烈和沉郁。

我常想，倘若那站台、机坪、码头有知有觉，能承负起那么多的离绪别恨，远思长情吗?母与子，夫与妻，兄与妹，朋友同事，知己同学，恋人情侣，目光拥抱着——当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风微佛时，当星云游移时，汽笛响了。

许多人一别再难相逢，这里便成为一个灰蒙蒙的背景，衬托起班驳记忆;许多人又会久别重逢，于是这里便凝聚起双倍的柔情。

每当我看到那些含泪又微笑，挥手再跟跑的人们，总觉得心头被什么搅起。苍茫人世,因为这别离,有了某些缺憾;也因为这别离,缺憾成美。

我不能忘记这些场景：

送新兵的站台上,一位母亲微笑着压住泪水,还未佩带徽章的儿子以不熟练的动作向 她行第一个军礼。列车和岁月就此行驶在进行曲中;一位乡下老人送读大学的孙女远赴，俩人为互让一张10元钱挣来扯去。我知道了爱有多种形式，钱能表达，却不能丈量;一对去支边的恋人绞着手话别，他们不能相吻便用目光拥抱;两位好似 兄弟的青年难舍难分。我问送行的青年，“是老朋友吧?”“不，相识才几天。”他望着列车消失的前方又补充了一句，“患难之交 。”我突然想起两句诗“天涯何处无芳草”，“相逢何必曾相识”，人世有这两番境界，也算得上高远旷达了;而最使我不能忘怀的，还是在镇安一个烟雨迷蒙的矿区小站上，一群矿区初中的孩子为几个实习归去的师专学生送行。一个女孩率先哭了，顿时，站台被一片离情濡湿。竟有几个男孩子爬上火车，要再送一站。素来原则和心肠都挺硬的列车员默然允诺。在车上，我问几个未来的老师，他们一时难以成句，索性打开一大叠赠送的本子 。有一本只题有一句：老师，你不会走出我的心。

以后，铁轨就给了我这样一个意象：血管 。再怎样延伸，也是循环，终归走向亲友心里，社会心里，祖国心里。

站台，是一个细腻多情的女子，又是一个粗犷豪放的汉子，他身上淌着南方河的气息，他肩上托着北方山的情志，他怀着对往日的追忆，他举着对明日的期冀。

毕竟，时代的站台，已缩短了远方与远方的距离，心与心的距离，已走出了柳永“杨柳岸，晓风残月”的冷艳，已走出了荆轲“风 萧萧兮易水寒”的悲怆。

我向往远方，还因为在驶向远方的路上有许多站，站上有许多故事，故事里有许多相识或不相识的朋友，朋友们以他们各自不同的送行方式表达着爱意。

人生是流动的，生活是流动的，爱却永久地站着，与坚固的站台一起挥手相送。

11.三、四段中各有一个错别字，请找出来并改正。(3分)

12.用简洁的语言概括作者着重写的几个离别场景。(3分)

13.第八段中为什么说“铁轨像血管”?(3分)

14.文章语言风格怎样?试举一例进行赏析。(4分)

北师大版七年级上册语文第三单元检测题到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。

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