光能

二氧化碳 + 水             有机物 + 氧气

叶绿体  (储存着能量)

给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。 观看实验，思考并回答问题1

阅读课本122页，尝试回答问题2 培养学生独立思考能力

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

拓

展

学

习

(深入探究) 光合作用原理在农业上的应用

在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光照。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植(图3-35)。

阅读资料：1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气.

学生开动脑筋，结合所学内容思考问题，通过小组之间讨论得出结论。 拓展学生知识面，培养学生独立思考，合作探究的能力

当

堂

检

测

(学习诊断) 6.仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用(       )

7.有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能(     )

8.绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 (     )

9.植物体的所有活细胞都能进行光合作用(       )

10.新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜(        )

11.植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了(         ) 学生认真完成相关练习题 及时巩固学生所学的新知识

课堂小结

(梳理归纳) 光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

这篇初一生物教案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！

相关推荐

初一上册语文教案：王几何教案

初一上册语文教案设计：《我的老师》教学设计