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初三化学试卷反思2016学年(期中考)

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2016-04-22

(二)计算题的分析

计算题比较简单,得分率较高,但仍出现不少问题:

从总体上看,学生所犯的错误,主要是由于学生的基础知识肤浅、审题能力较差、计算能力差等,

1、化学方程式书写错。如:①化学式错误,如将CaCl2写成CaCl、Cl2Ca、;把CaCO3写成Na2CO3。②不配平。③不注明条件及生成物的状态等。④更有甚者把化学方程式写成碳酸钙高温分解的反应。

2、相对分子质量的计算错误、结果计算错误且有的结果用分数表示。这主要是由于学生的计算能力差,平时多使用计算器,懒得去计算所致。

3、计算题的书写格式不规范。如:只有比例式和结果而无对应项(未标明有关物质的相对分子质量和实际质量)、不带单位、已知量用错、更有甚者只有答案等。

四、教学建议

针对本次期末测试暴露出来的问题,依据中学化学课程标准,各校化学教研组要认真进行质量分析,包括各位教师对应到班级的质量分析,发挥测试的诊断性作用,提高课堂教学的针对性和有效性。建议各校注意以下几个方面:

1.加强双基、适当拓展

基础知识和基本技能的教学是基础,只有“双基”落实,才能去正确地分析和判断问题,才能更灵活地解决问题。教学中要充分利用和挖掘教材,重视和研究教材,要把落实“双基”作为课堂教学中的重要教学目标去设计达成。从本次测试来看,基本概念的教学、基本化学用语的教学、基本计算能力的教学、基本探究实验的教学等“双基”知识是一定要加强的部分,特别要注重对这些知识的督导落实。

2.强化实验教学、组织一定数量的探究活动

活动与探究类型的题型近年来在各地中考题中频繁出现,重庆的中考题中也不例外。本次测试也暴露出实验教学仍是各校的薄弱环节,学生在实验细节的掌握、实验仪器的使用等方面普遍失分。为此,教师要转变观念,突出学科特点,在平时的教学中切实加强实验教学,将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。教学中要使每位学生都能体验到参与教学过程的喜悦;适当将验证性实验改为探究性实验,并适当让学生亲自设计、实践,这样一方面激发学生学习的兴趣,一方面在实验中培养学生的能力。

3.教学中要紧密联系生活、生产实际

教师在教学设计中要关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透。教学中要尽量联系生产、生活实际,开阔学生视野,培养学生运用知识解决实际问题的能力,使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位,体验学习化学的价值。

4.要培养学生的规范答题能力

本次测试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。因而教师在教学中应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解,注重学生语言表达能力的训练。同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活,不断提高学生的自学能力,使学生真正做到会学习,会分析,会应用。

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标签:化学试卷

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