我认为，中学生坚持周记写作的好处很多，把写周记作为与心灵对话，与外界交流，与老师沟通的桥梁，从而开启了心扉，不断升华自己的思想境界。

周记怎么写：周记写作技巧

从教这几年来，在我所任教的高中班，学生在我的要求下一直坚持周记写作。写作要求分三种形式：1、学生自由写作;2、命题作文;3、自由写作与命题作文相结合。自由写作就是题材不限，体裁不限，自拟题目，自选角度，写成一篇800字左右的言之有物的文章，同时强调“我手写我口”，“我手写我心”，用不同的体裁表现自己对自然、社会、历史、人生、世界、宇宙等的看法，记下个人的所见、所闻、所历、所思、所感;命题作文就是老师规定题目、体裁、话题等，布置给学生写。三年下来，每个学生都有了两本厚厚的物化成果，不但觉得自己的写作能力有了不同程度的提高，写起文章来较能得心应手，不再害怕写作文了，而且把写周记作为与心灵对话，与外界交流，与老师沟通的桥梁，从而开启了心扉，不断升华自己的思想境界。

我认为，中学生坚持周记写作的好处很多，试析如下：

一、周记写作能促使学生练笔，逐步提高其阅读、写作能力

要写文章，首先就必须要有内容可写，知道该怎么写。开始写周记时，部分学生觉得校园生活平淡无奇，不知如何下笔。我就指导学生去阅读名著名篇，借鉴文章大家的选材、立意、构思和写法，以读促写。古谚云，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。可见，阅读和写作能力都必须在读写的实践中才能培养起来。吴晗曾说，要写好文章，需做到“三多”：多读书、多写作、多修改。古今中外作家们的也经验证明，要写好作文，关键是读文学名著。文学的积累、熏陶和感悟才是写好作文的捷径和必由之路。很明显，光靠语文课堂那有限的读写，是很难提高学生的阅读和写作能力的。当代语文教学理念倡导大语文教育观，生活到处是语文，处处留心皆语文，主张语文教学走出教室，走进阅览室、走向自然、走入生活、融入社会。陶先生提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育思想，主张学生主动积极地接受社会生活的教育。周记写作正是学生亲近书籍，感悟阅读;亲近自然，观察万物;融入社会，体悟生活，接受生活教育的窗口。朱熹《观书有感》诗云：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”有了积累、感悟，就会文思泉涌，左右逢源，信手拈来。兴趣是最好的老师。学生对阅读和写作产生了浓厚的兴趣，就乐于去看、去读、去想、去写，就容易得到收获。文章本天成，长期积累，妙手偶得之。在周记中，有的学生因我校高中部开设了阅读与研究性学习课程，教师预先准备好阅读与研究课题、相关书籍，然后把学生带进阅览室读书、查阅资料、作读书笔记等，于是写下了关于读书的心情、感受、收获、疑惑等的随笔、杂感、札记，有的同学还大胆地写评价作品的优劣成败的评论，把读写有机地结合起来，相辅相成，相互促进;有的学生认真细致地观察自然万物，写下了题材多样的写景状物的描写文、抒情文;有的学生融入生活，体悟社会人生，写下了题材广泛、体裁各异的文章，表达他们对生活的感悟，对人生的思考，对社会的看法等。同时，我还引导学生读社会这部大书。关注社会热点，注重学科综合联系，是当今素质教育的要求。所以，我提倡学生要多读报刊杂志，关心社会大事，善于发现和搜集写作素材，平中见奇，推陈出新，还要学会多角度看问题。当代中学生不应是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而应是关注社会生活，关注国际国内大事，关注个性能力发展的主人翁。社会生活的方方面面，国内外的新闻热点，文学艺术的发展动态等，都成为学生阅读书籍、阅读自然、阅读社会的对象。如港澳的回归，中国加入世贸，98年特大洪水，中小学减负，台湾问题，法轮功问题，网络发展的便捷和犯罪，克隆技术、转基因技术、核技术的利与弊，环境的发展和恶化，世界的和平与发展，北京申办奥运会，美国“9·11”恐怖袭击等都成为学生周记的谈论话题。通过课外不时地阅读文学名著和报刊杂志，学生的视野开阔了，写作素材增多了，思维活跃了。另外，老师在每次发周记时都要选一两篇佳作来评析，指出该文在立意、选材、构思、论证、修辞、语言等方面的成败优劣，同时有针对性地指出本次周记的优点与不足，让学生对自己的周记进行修改，从而引导周记写作在思想内容和艺术形式上不断上新台阶。通过一段时间的写作和评改实践，学生审题立意、选材构思能力明显增强了，语言表达大大进步了，写作水平也逐步得到提高。

二、能不断沟通和增进师生感情，架设理解和关爱的桥梁

周记写作也是学生与老师笔谈交心，交流思想的窗口。陶行知老校长的遗训“爱满天下”启示着我，在教学活动中，要热爱学生，深入到学生的心灵深处，促进师生情感的交融，身教言传，春风化雨，才能掀起学生的感情波澜，才能不断沟通和增进感师生情。在周记中，学生“我手写我心”，常常把自己在生活、学习、思想上的遇到的困难、挫折以及面对社会人生所产生的烦恼、疑惑、想法等不愿告诉家长的事诉诸文字，老师在批改周记时就会看到，就会对学生遇到的各种问题进行及时的解答、有效的疏导和积极的帮助，从而不断地沟通师生对社会人生的认识，对万事万物的看法，增进师生的情感交流和融洽度，促进“亲其师，信其道”，师生双向交流，教学相长。通过周记写作，在老师和学生之间架设了一座互相理解和关爱的桥梁。如新生和新年级开学，学生总会继往开来，总结经验教训，提出今后打算，写《我的新学期》、《我的新打算》、，老师就可因势利导，分析学生存在的学习、思想上的问题，解答生活的困惑与烦恼，激励学生把握好新起点，树立信心，扬长避短，持之以恒，再接再厉，努力更上一层楼。同时，教师还可以及时了解情况，私下找学生谈心，解决学生碰到的各种问题，真正成为学生的良师益友。如一个学生把因家长常叫朋友到家里打麻将而影响学习的烦恼写在周记上，告诉了老师，老师就及时与家长联系，交流教育孩子的方法，进而谈到他孩子的烦恼，使家长认识到自己的疏漏而改正，学生也走出了心灵的苦恼，对老师产生了信任和尊敬，从而更加努力地学习，来报答老师和家长。又如有个学生，因为父母不合闹离婚，感到万念俱灰，学习提不起兴趣，思想苦闷，痛苦不堪。我就找他谈心，说：“离婚是大人之间的事情，父母没有了感情勉强在一起，也是很痛苦的事，与其整天听他们吵闹，不如好说好散，各自找寻自己的幸福生活。难道你不希望你的父母生活幸福吗?你应该理解父母的苦衷和难处，调整自己的心态，以平常心去看待，学会独立，况且你是父母的亲骨肉，他们都是爱你的，都会继续关心你，爱护你，养育你。”接着，我又与他父母取得联系，谈到孩子问题，他们都表示会更关爱他。这个学生在大家的帮助下，心态平和了，顺利地跨过了人生的沟壑，成绩也不断进步。再如，学生在期中、期末考试后，都要写总结，来总结成败的经验教训。有的学生考差了，在周记中反映出情绪低落，灰心丧气，老师就要因势利导进行鼓励，帮助他分析原因，重树信心，并在批注中引用名言警句来激励他。在周记的老师批注中，学生感受到老师真诚的关爱，对老师也有了更多的理解和热爱，使师生关系更加融洽，更加亲密，教学合作也更有成效了。

周记写作技巧：在周记的老师批注中，学生感受到老师真诚的关爱，对老师也有了更多的理解和热爱，使师生关系更加融洽。