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石景山外语实验小学听课笔记

本周五，我们一行人来到了石景山外语实验小学听课。刚进学校，外语实验校的老师热情的到大门口迎接我们为我留下了深深的印象(他们的主动热情、主人翁的乐观的态度使我深深的感受到他们对待工作的热情)。怀着忐忑的心情我来到了三年级的教室，做好听课学习的准备。

本堂课上我深深的被震撼着:有教师过硬的专业素养，优美的语音、语调为我带来的享受;有教师落落大方的教态，与学生之间亲切和谐的师生关系;有教师的课堂设计层层递进，为学生达到教学目标所做的层层引导;还有学生课堂上用英语表达自己的所想、所思等等的一切是我陶醉在教与学的和谐的氛围中。说实话，听到这样的一节享受的课，是自己又一次深深的陷入了迷茫中。。。。。。在课后，我们又被外语学校的老师热情的带到了他们的小会议室进行课堂的研讨。我们一行6人真的是发自内心的对所听的两节课进行了表扬，总的感受就是美。

1对于课堂上学生用英语进行思维给我的印象特别的深。遇到词汇stupid, 教师让学生explain，一个可爱的男孩起立举了个例子向全体学生解释其含义:a man thought: one and one is three, so, he is stupid.他边用英语说边用手势，当时听的我有些晕，三年的学生能用英语来思维，三年的学生能对生词进行英英的互译，是怎么做到的呢?对于我的疑问，外语实验的老师给了我们答案:孩子从上学的第一天开始，英语课堂上就用英语进行交流，自课堂上教师不准说汉语，可能刚入学上课的时候学生可能听不懂，但是一个月后，学生能够接受，慢慢的形成了英语课堂上的用英语表达的习惯。(想到我们课堂上如果说句英文，有紧接着给句中文，长久下来，学生就不听英文，等着教师的中文;还有教师的所做给学生一个不好的例子，英语课堂上可以用汉语，对学生的语言思维的发展不利)

2对于课堂上学生的学习兴趣总是那么的浓厚给我留下了很深的印象。没想到老师的解释对我又有了一个震撼:老师说，在设计好课后先看您喜不喜欢自己的课。如果你都不喜欢自己的课，又怎能让学生喜欢您的课呢?(画龙点睛的把我的疑惑解开，自己都不喜欢的东西为何强迫别人喜欢，课堂上教师用自己的热情感染调动学生，你都没有兴趣，拿什么感染别人)其实，从课上教师与学生的乐在其中我以深深的感受到教师对教学的热爱，学生正是在教师对课堂的热爱与陶醉中感受体验着英语学习的乐趣。外语学校的老师还说:在您的课堂上您至少要有一个环节您真的很喜欢，在上完课的时候，您看您的实施的程度，效果如何，进行及时的反思好在哪、成功在哪?(说道这里的时候想到我们的集体，每次上完课的时候，韩主任鼓励我写反思，反思自己的优点与不足，从中自己也受益了，我更要坚持下去)。

3教学的最后一个环节让学生创编对话，教师只是对第一幅图给学生一个model,学生小组活动很激烈，而且我也感受到他们能够输出，但是我很疑惑教师为什么不让学生进行表演，使课堂的最后让人感到意犹未尽呢?没想到上课老师又给了我一个很好的解释“她说她从不把课上满。”使我茅塞顿开，对于大人得不到的会格外的珍惜，何况对于学生呢?学生课堂上准备后，还可以在生活中进一步准备，对于不同学生给了他们不同的发展空间，他们可以准备的更充分;还有，他们可以带来自己所做的道具，使对话的内容更加充实(在这样的前提下，学生的兴趣不是更高了，他们对于老师所留的作业不是更愿意完成吗)教师的智慧对于课堂的实施有着巨大的作用呀!

4教师充分的准备，浓烈的教研氛围再次的感染了我们每个人。在评课的时候，没有上课任务的老师也在场认真的记录，在于她们的交谈中，有位老师说:“我们外语组的老师很要强，平时备好课就是学校没有活动，我们也会互相的听听课，让别人说说自己的设计思路及改进的意见。”在这种积极的状态中，进步是理所当然的。还有她讲起初自己压力也很大，但是现在的成绩与当时的压力是不开的(想到我们的甄校长在博客中讲到:师大附的每个人都在体验着拔节的过程，但是我们也在收获着拔节的果实)。还有在韩主任的博客中我还清晰的记得有一句“人都是给逼出来的”，有压力的同时自己的动力会更足，最终我们会有压力后的收获。

在离开学校的时候，还有一个令我们惊奇的现象:只见在一个教室的门前，整整齐齐的排列着两排鞋子，那是学生在上课。从这里我又一次感受到教育的巨大魅力，学校的巨大责任—教书育人。写到这里，我还想到听教育学院于老师为我们讲的日本小学的教育理念“1自己能做的事情就不麻烦别人;2用过的东西和没用过的一样干净;3学会和别人相处，想方设法帮助别人”在这些还在身上体现出来了。。。。

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