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关于学校公开课听后感作文

编辑:sx_songj

2015-10-20

我想到了窦桂梅老师的一句话“教育是要抓反复的”,切不可风过雨停。精品学习网为大家整理了关于学校公开课听后感,希望大家阅读愉快。

关于学校公开课听后感作文:

按照汇报课计划的安排,于4月2日开始了全校教师的汇报课活动。本次活动听课共计45节,8个学科。从听课效果来看,看得出老师们对于此次活动非常重视。课前准备较充分。

由于本次活动的主题是,“大处着眼,研磨细节”,要求年组教师备大课,因此,此次汇报课有不同于往年的特色之处。下面就语文和数学两个学科的听课情况做如下汇报:

一、 语文课(二年、四年、五年)

两名教师讲一课(两课时),这样就要求两名教师要一起研讨每课时的重点及教学目标。不同年段,两个课时的安排重点是不同的。从听课中发现,教师能科学的进行课时分配,每课时的重难点确定准确,在课堂实施过程中重难点也能有效落实。

1、 二年级:第一课时以识字写字为重点,第二课时通过不同形式的朗读课文,发展学生语感。

优点:学生识字方法多样,如归类识字、图文结合识字等等;能从字的音、形、意去理解记忆;并且能在具体语境中感悟字词的含义;能对学生的读书习惯进行培养和熏陶;对于学生的朗读能进行适时有效的指导。

不足:写字指导不到位,不能依赖多媒体。写字必须有教师的板书,重点讲解演示写字过程中应注意的问题;没有对课标和教参进行深入的研究,尤其是第二课时的教学,教师的教学有些内容已经超标了,导致对于教师的提问学生不知怎么回答。

2、 四、五年级:第一课时识字写字,初读课文,第二课时在第一课时的基础上把握文章主要内容,体会思想感情。

优点:教学设计思路清晰,且别具一格,独具匠心;能抓住关键语句,感悟人物性格;教师的教学语言很丰富,直接将学生带入文本;学生的每次读文,都带着问题去读,使读更有目的性;能通过不同形式的读,让学生充分感悟文本,充分发挥学生的主体地位,如五年《会飞的蒲公英》第二课时,每个问题都能让学生从不同的角度进行感受。

不足:提出问题后,给学生思考的时间不足;师生不能共鸣,教师的感情已掀起波澜,可学生的心中却风平浪静,导致课堂教学成了老师的独角戏,成了老师展示自己文采的阵地,而忽视了学生的感受;个别教师没有深入文本,导致课堂教学不够厚重,每个人物的感悟、事件的理解都是蜻蜓点水,学生的感情怎能升华?

标签:听后感

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