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观察日记写作指导应从身边的事物着手

编辑:sx_baiw

2014-08-15

从观察教室里的事物着手,孩子们是不是就更容易理解观察日记了呢?

观察日记写作指导应从身边的事物着手

本单元的习作要求,是写一篇观察日记。可是,三年级的孩子很难把自己观察到的人、事、物通过具体的语言描述出来,更别说要从观察中产生一定的心得感悟了。

怎么指导孩子们写观察日记呢?课前,我想了许多种教学方案,但最后都被自己排除了。后来,我突发奇想:从观察教室里的事物着手,孩子们是不是就更容易理解观察日记了呢?于是,我就想到了窗台上的那盆菊花,枯萎的枝干里长出了许多新芽,还开出了几朵黄色的小花。

课上,我就引导孩子们细心观察那盆菊花:第一次看见的这盆菊花是什么样子的?后来,这盆菊花因为什么枯死了?枯死后的菊花是什么样子的?现在的这盆菊花又是什么样子的?最后,我们得出结论:花儿也是有生命的,它们也需要阳光雨露的滋润。一旦这些养分供给不足,它们就会有枯萎的危险。花儿枯萎以后,如果能得到我们的精心呵护,它们也有死而复生的可能。

在我的引导下,一个个亮丽的题眼展现在孩子们的作文本上:《死而复生的菊花》、《菊花的奥秘》、《奇迹》、《菊花复活记》……他们奋笔疾书,写下了第一篇观察日记。

观察日记写作指导:课上,我就引导孩子们细心观察那盆菊花:第一次看见的这盆菊花是什么样子的?

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