心理发展过程
一、心理发展的连续论
二、心理发展的阶段论
三、心理发展的连续性和阶段性的统一
四、心理发展的年龄阶段
(一)以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段
儿童的心理发展4个阶段
皮亚杰把儿童的心理发展阶段划分为4个阶段。
⑴ 感知运动阶段(0～2岁，0412-3-143)：
处于感知运动阶段的儿童的特征主要是只限于对当前直接感知的环境施以动作。
客体永久性是指当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。
⑵ 前运算阶段(2～6、7岁)：
泛灵论是指儿童认为外界的一切事物都是有生命的。
皮亚杰所说的守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握得概念不因某些非本质特征的改变而改变。
属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有：
①前运算阶段;
②后运算阶段(教材中并没有提到“后运算阶段”)。
处于前运算阶段的儿童具有的特征：
①泛灵论;
②自我中心;不能理顺整体和部分的关系;
③思维不可逆;
④未掌握守恒。
自我中心是指：
①认为所有人与自己都有相同的感受;
②不能从他人的角度看待问题。
⑶ 具体运算阶段(6、7岁～11、12岁，)：
处于具体运算阶段的儿童具有的特征：
①获得了守恒概念;脱离自我中心;
②思维具有可逆性;
③可以进行逻辑运算。
⑷ 形式运算阶段(11、12岁～14、15岁)：
处于形式运算阶段的儿童具有的特征：
①进行假设-演绎推理;
②思维形式摆脱思维内容。抽象逻辑思维是形式运算阶段儿童心理发展的主要特点。
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皮亚杰的儿童心理发展和道德发展阶段说 |
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分类 |
发展阶段 |
年龄 |
成长期 |
特点 |
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心理发展 |
感知运动 |
0～2 |
婴儿 |
获得客体永久性/对直接感知的环境施以动作 |
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前运算 |
2～6/7 |
学前 |
泛灵论/自我中心/思维不可逆/未掌握守恒 |
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具体运算 |
6/7～11/12 |
小学 |
获得守恒/思维可逆/可逻辑运算 |
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形式运算 |
11/12-14/15 |
中学 |
能假设/能用演绎推理解决抽象问题/抽象逻辑思维 |
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