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2012江西省教师资格小学生心理学冲关密卷及答案(1)

2012-12-12 15:07:02 字体放大:  

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2012江西省教师资格小学生心理学冲关密卷及答案(1)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分。共30分)

1.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。

A.组织策略

B.精细加工策略

C.复述策略

D.元认知策略

2.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是( )。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

3.人格发展阶段论的创始人是( )。

A.皮亚杰

B.埃里克森

C.桑代克

D.华生

4.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中,精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是( )。

A.斯金纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.布鲁纳

5.人与人区别的主要方面,也是人格核心的是( )。

A.情感

B.意志

C.性格

D.气质

6.在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )。

A.复述策略

B.理解—控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

7.形成道德品质的关键在于培养( )。

A.道德认识

B.道德信念

C.道德情感

D.道德意志

8.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于( )。

A.概念学习

B.命题学习

C.符号学习

D.并列结构学习

9.技能的学习可以以( )的掌握为前提。

A.感性知识

B.理性知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

10.学习过程中,学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于( )。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

11.提出最近发展区理论的心理学家是( )。

A.维果斯基

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

12.某学生认为考试成功是自己的一贯努力,其归因是( )。

A.内部、不稳定、可控制的

B.外部、稳定、不可控制的

C.外部、不稳定、不可控制的

D.内部、稳定、可控制的

13.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员,并被其他成员所认可。这种动机属于( )。

A.工作动机

B.成就动机

C.交往动机

D.生理动机

14.要想实施启发式教学,关键在于( )。

A.素质教育

B.创设问题情境

C.以学生为主

D.熟悉学生

15.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为( )。

A.负迁移

B.正迁移

C.横向迁移

D.纵向迁移二、多项选择题(本大题共10小题。每小题3分,共30分)

1.影响课堂管理的因素有( )。

A.教师的领导风格

B.班级的规模

C.班级的性质

D.学校的规章

E.对教师的期望

2.标准化成就测验的优越性有( )。

A.客观性

B.主观性

C.计划性

D.随意性

E.可比性

3.结构主义教学观认为,掌握学科基本结构的教学原则有( )。

A.鼓励原则

B.动机原则

C.结构原则

D.程序原则

E.强化原则

4.两种学习任务的共同成分可能是( )。

A.刺激

B.反应

C.环境线索

D.学习目标

E.态度

5.促进知识保持的方法有( )。

A.深度加工材料

B.有效运用记忆术

C.进行组块化编码

D.适当过度学习

E.合理进行复习

6.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?( )

A.总结

B.提问

C.析疑

D.预测

E.复习

7.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?( )

A.学习策略是学习方法或技能

B.学习策略是学习的调节和控制技能

C.学习策略是内隐的学习规则系统

D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E.学习策略是元认知

8.下列哪些形式属于正式评价?( )

A.观察

B.测验

C.谈话

D.问卷

9.教学评价包括哪三个方面?( )

A.认知

B.情感

C.技能

D.道德

10.标准化成就测验的优越性体现在( )。

A.公正性

B.客观性

C.计划性

D.可比性三、是非判断题(本大题共15小题。每小题1分,共15分)

1.教师即学生学习的促进者,是教师角色特征中的核心特征。( )

2.正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估,如谈话、观察等。( )

3.在教育心理学中,学习过程是该门学科研究的核心内容。( )

4.根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。( )

5.学习期待是动态的,诱因是静态的,所以,学习期待就其作用来说是学习的诱因。( )

6.共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移,在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。( )

7.父母受教育程度越高,对孩子的要求越严格,则越有利于孩子创造性的培养。( )

8.内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新力工,生成新的知识。( )

9.技能属于动作经验,因此,技能也就是认知经验的知识。( )

10.直观是理解抽象的科学知识的起点。( )

11.陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。( )

12.远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。( )

13.马斯洛认为,需要是由低到高依次出现的,只有当较低一级的需要得到基本满足之后,高一层次的需要才会产生。( )

14.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。( )

15.学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是教学内容。( )

四、情境分析题(共25分)

(一)(本大题1小题。共7分)

一次年终考核时,学校在考核时加了一栏“学生评估教师”一项,成绩一出来,我竟然是全校最低分,当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头,满脸的恐惧。第三天,我在改作业时,忽然看到一张小纸条,纸条上写着:“老师,请您别再生我们的气了,我们不是说您课上的不好,而是因为您动不动就对我们发脾气,有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的,听您的课我们总有一种压迫感,生怕一不小心被您骂。老师,真没想到给您造成这么大的伤害,请原谅我们吧!”下面是10个学生的签名。

你认为这位老师应该如何做?( )[多选题]

A.进行自我反思,提高自身职业素养

B.遵守各项教育法规

C.平等对待学生

D.尊重学生人格尊严

(二)(本大题共2小题,每小题6分.共12分)

在一次语文课上,教师让学生探究“菜”字,学生说“菜”字是上下结构,上面是草字头,下面是“彩”色的彩去掉三撇,老师说很好,还有其他方法吗?学生说上面是辛苦的“苦”字去掉“古”,下面是“彩”色的彩去掉三撇,老师说很好,还有其他方法吗?学生说上面是“花”字去掉“化”,下面是“彩”色的彩去掉三撇……

1.这则材料反映了新课改的哪些学习方式?( )[单选题]

A.传统学习方式

B.合作性学习方式

C.探究性学习方式

D.自主性学习方式

2.在这种学习方式转变中,核心因素是( )。[单选题]

A.教师

B.学生

C.学校

D.家长

(三)(本大题1小题.共6分)

小王任教于某市重点中学,他性格孤僻,不喜欢与人交往。他一直认为作为教师把课讲好就可以了,因此平时很少与人交往,经常独来独往,我行我素,难于和同事搞好关系。

你认为小王老师应该如何改进?( )[多选题]

A.更多地与其他教师团结合作

B.要以积极的心态融入集体当中

C.多与学生交流

D.更多地进行人际关系的交往参考答案解析

一、单项选择题

1.B【解析】这是记忆术的一种方式,属于精细加工策略。

2.A【解析】题干是对信度的名词解释。

3.B【解析】略。

4.D【解析】1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告,报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。

5.C【解析】性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式,不同性格特征的社会价值是不一样的。

6.D【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。

7.B【解析】形成道德品质的关键在于培养道德信念。

8.C【解析】符号学习不仅包括词汇学习,也包括非语言符号的学习。

9.D【解析】技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练,因此,技能学习要以程序性知识为前提。

10.A【解析】多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。

11.A【解析】维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,即最近发展区。

12.A【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。

13.C【解析】交往动机是指个体愿意归属于某一团体,喜欢与人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。

14.B【解析】启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比,具有极大的优越性。而要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。

15.B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。

二、多项选择题

1.ABCE【解析】影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。

2.ACE【解析】标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。

3.BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

4.ABCDE【解析】两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的,也可以是态度、情感方面的。

5.ABCDE【解析】略。

6.ABCD【解析】交互式教学这种方法,旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略:(1)总结,总结段落内容;(2)提问,提与要点有关的问题;(3)析疑,明确材料中的难点;(4)预测,预测下文会出现什么。

7.ABCD【解析】A、B、C、D四选项均为学习策略的特征,E项元认知策略是学习策略的一种。

8.BD【解析】正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观。

9.ABC【解析】与教学目标相一致,教学评价也包括认知、情感和技能。

10.BCD【解析】略。三、是非判断题

1.√【解析】略。

2.×【解析】正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估,采用的工具比较客观,如测验、问卷等;谈话、观察都属于非正式评价的手段。

3.√【解析】略。

4.√【解析】略。

5.×【解析】学习期待是静态的,诱因是动态的,它将静态的期待转换成为目标。所以,学习期待就其作用来说是学习的诱因。

6.√【解析】略。

7.×【解析】父母受教育程度较高,但对孩子的要求不过分严格,家庭气氛比较民主,则有利于孩子创造性的培养。

8.×【解析】内化性原则是训练学生不断实践各种学习策略,逐步将其内化成自己的学习能力,并能在新的情境中加以灵活运用;学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工,生成新的知识,这是指生成性原则。

9.×【解析】技能是一种活动方式,是由一系列动作及执行方式构成的,属手动作经验,不同于认知经验的知识。

10.√【解析】略。

11.×【解析】陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型案例。

12.√【解析】略。

13.√【解析】略。

14.√【解析】略。

15.×【解析】学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是教师。

四、情境分析题

(一)ABCD

(二)1.C

2.A

(三)ABCD

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