2015教师资格证《小学生心理健康教育》：小学生特定功能发育困难
小学生时期是特定功能发育的重要阶段。生理的、疾病的因素，教育方法以及精神创伤等不良影响，都会引起这一时期所特有的功能障碍。
一、发育性阅读困难
发育性阅读困难指智力正常而阅读困难的小学生，多由于情绪不良或心理创伤引起，男生比女生多四倍。若不循循善诱，则阅读兴趣无从产生，视读书为畏途。引起小学生阅读困难的诱因有：学生发育不成熟;教师过于严厉，不一视同仁，任意责罚;家庭突然变故;教学方法错误等。如及早发现，并改进教育教学方法以矫正阅读困难，效果较好;否则，必须进行心理治疗，启发学生阅读兴趣，从而逐渐增强阅读速度及领悟能力。
二、发育性计算困难
发育性计算困难在小学生中特别是低年级小学生十分常见。其原因为智力发展尚未完善，理解能力欠缺;意志与注意力不集中，从而发生计算困难。对于同龄学生中明显计算困难者，应查明原因，针对问题帮助解决。计算困难可以造成厌学、逃学、学习成绩降低、留级，甚至退学，应该给予足够重视。
三、发育性言语困难
发育性言语困难指言语器官无器质性病变，也无智力障碍，而表现为缄默不语。多为经常受惊、恐惧、生气等精神因素所引起。一般见于敏感、羞怯、幼稚、胆小的小学生。而在一定场合下有选择性缄默是正常的。学校应重视言语教育，如课外讨论、专题演讲，力求生动活泼，从而使学生得到更好的言语锻炼。
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