在现有国情下，考试是相对公平的一种升学方式。

降分数：还不如改方式

5年内4次大改，被媒体称为频频变脸的中考政策，今年再度面临8大调整。是为了推行素质教育、减负?还是加重学生负担?一时间众说纷纭。

每一项改变，教育部门都有看似充分的理由，但实际效果如何，真的要待实施一段时间后才可见分晓。最近，笔者发现，有家长在网上大谈对中考改革看法，认为即使地理、生物、历史按30%，思想品德按70%分数折算进总分，但满分都还是100分，题量并没减少，学生的学习负担是加重而不是减轻了。有一线教师抱怨：“以前学生背思想品德背得半死还有100分，现在背得半死只有70分。”

我们不得不承认，考试与“鸭梨”(压力)像一对形影不离的朋友，只要考试一天存在，“鸭梨”必不会消失。在现有国情下，考试是相对公平的一种升学方式。不过，要真正谈素质教育、谈减负，笔者认为，中考改革的重心，不应单靠降低单科分值，而应颠覆考核方式、内容，甚至是教材内容、教师授课方式。

今年降为70分的思想品德科，就一直饱受诟病。考察一个学生的思想品德，理应看平日品行，但品行难以量化，唯有靠答卷打分。于是，考卷中就出现这样的考题：为什么要孝敬父母?如何孝敬父母?然后，1、2、3、4，学生老老实实埋头将答案默写出来，答漏了、答错了还要扣分。

这样的题目，乍一听好笑，实际上，生硬归纳的答案，不仅不能感化学生，还会加重识记负担。孝敬父母的原因、方式有多种，何必用标准答案框死?有这样的工夫，不如让学生多读几个孝敬父母的故事，或让他们谈谈自身体会。

让人啼笑皆非的考点当然不止一个，也不仅局限于思想品德科。教育部门应反思：日复一日高呼减负，呼唤素质教育回归，但学生填进小脑袋里的所谓“知识点”，在他漫长的人生中，实际有用的有多少?我们的教学能否变得更人性化、使学生更易吸收?我们的考核是否能更侧重实际运用、综合能力的考察?等这些问题都想明白了，中考改革乃至整个义务教育阶段教学的变革，才可以说得上成功，而现路还长着呢。