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德阳初中语文复习之口语交际的作用

编辑:sx_yangyang

2014-05-08

德阳初中语文复习之口语交际的作用

叶圣陶说过:“诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损。”另据专家研究表明,在一个人必备四种语文能力中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%,听说使用的频率和范围远大于读写,其重要性不可忽视。但培养学生的口语交际能力不是一蹴而就的。陶行知先生说,“先生的责任不在于教,而在教学生学”。如何初中语文的口语交际的教学,如何让学生方便的自学,容易的自学,我认为开发资源,拓宽口语交际的渠道是关键。

口语交际与现实生活有着天然的不可分割的联系,哪里有人群,哪里就有生活,哪里就有口语交际,因此口语交际教学内容不能局限于书本,必须强化生活气自息,各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等语文课程资源,现实生活成为孩子们“活的教科书”,联系现实生活,也会使我们的口语交际教学成为开放的,动态的活动过程。

1、口语交际能力的形成必须有较大的实践活动的空间

在教学内容上,要拓展社会生活的交际学习空间,在教学方式上,要灵活多样,变封闭为开放,加强与课外,与生活的联系沟通,变单调对话的形式为丰富多彩的口语交际活动,为学生创造一个自由表达与交际的空间。如:在语文活动课上,大家带着自己的玩具,来到教室里,在玩具的海洋里大家互相欣赏,介绍玩具的来历,性能,自行选择交易的方式······学生可以无拘无束地进行交流。

2、利用多媒体教学手段渲染情境、倡导灵活的教学形式

对学生进行口语交际练习,可反复使用录音机进行播放---录制-播放,让学生边听边思考边分析,经过反复的比较,计论,从而达到教学目的要求,同时播放生动形象的画面情境,拉近学生与话题的距离,这样更能激发学生互动交际的兴趣。

3、深入生活,提高口语交际的能力。

口语交际能力的培养有很强的实践性,要鼓励学生在日常生活积极主动地锻练口语交际的能力。比如:在课内外,学生会对某一种现象产生不同的看法,老师可以抓住问题的实质展开辩论,让正反两方站在各自的立场上争辩,通过双向互动,锻练了临场应变能力,开拓了思维,也提高了口语能力。另外社会生活中蕴含着大量丰富的生活语言,要有意识地组织学生走进社会,走进生活,让他们在生活中增强口语的应用能力,同时积累具有生活气息的语言材料。如在菜市场看别人买菜,讨价还价的技巧,参加现场的宣传产品的活动等。鼓励学生多参加社会实践活动,让口语交际与社会生活紧密联系在一起,使学生既学到课堂上学不到的知识,同时又有效地提高了口语交际的能力,

口语交际能力是一种重要的语文素质,所以我们教师在教学中要重视并积极地探究各种有效的方法和手段,并创造各种有趣的活动来提高学生的口语交际的能力。但是口交际能力的培养并非朝夕可成,一蹴而就的易事,需要在社会生活中不断地与别人交往的实践上逐步提高。因此,我们要有耐心,坚持不懈,持之以恒地采用灵活的多样的方式,多角度全面地提高学生口语交际的能力。

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