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2014年初中语文口语交际知识必考之口语交际教学现状

编辑:sx_yangyang

2014-05-08

2014年初中语文口语交际知识必考之口语交际教学现状

目前,虽然口语交际训练纳入在中学的语文教材中,但并非所有的语文教师对此都能引起重视。口语训练还只是当作一种形式,走过场的样子而已。或者只是以书面教学代替口语交际教学,根本不组织学生收集资料、开展活动。这样一来,许多学生只能把自己的想法通过写作的方式表达,根本不会运用口语的形式来表达自己的思想。有一部分学生到了初中毕业时,还不敢大声地对别人说话,更不用说如何准确表达自己的想法了。

中学生在听说上,存在着较多的问题:有的听话不专心,注意力容易分散;有的表述事情时,说不清楚,或啰嗦没有条理;有的朗读文章时,破句,平淡,没有感情;有的声音不响亮,让人无法听清要领。造成这种状况的原因是多方面的,主要表现以下方面:

(一)教师思想上重视不够。

语文是母语教育课程,口语表达对于大多数人来说都没有什么根本性的问题。大多数语文教师认为平时不需要花功夫进行口语交际能力的训练,这就导致了他们在学生口语交际能力的培养方面没有强烈的内驱力。

(二)老师的素质有待提高。

语文教师的朗读水平也参差不齐,教师在实际操作中,对学生缺乏正确引导和有效的示范作用。

(三)口语交际都缺乏科学评价。

各种级别的语文考试中,对学生的口语交际都缺乏科学、合理的考查形式,这种考试导向就造成了“重成绩,轻口语”的现象。

(四)学生认识的偏差。

学生对考试成绩同样看重,认为只要考试成绩高,就是学好了语文,这种片面的认识导致学生对口语交际不够重视。

另外,更主要的因素还是教师对口语交际教学的忽视。没有以培养、提高他们的口语交际能力为目标。教师对口语交际教学的过程认识不足,在教学时,淡化了口语交际的“交际性”;忽视了交际情境的创设,过多剖析交际内容,削弱了学生参与交际的热情;交际活动的开展只注重几个学生,剥夺了全体学生参与交际的权利。

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