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2012年辽宁辽阳市语文中考基础知识积累与运用

一、基础知识积累与运用。

1．先选出汉字、注音完全正确的一项，然后任选四个注音的字或错别字的改正字，工整地写在田字格中。（ ）（4分）

A．驾驭 羁绊 zhì留 克尽职守

B．慷慨 汲取 晨曦 随声附台

C．恣雎 阴霾 jí妒 毛骨悚然

D．妖ráo 斑斓 祈祷 有口皆碑

2．对下列病句的修改，不正确的一项是（ ）（2分）

A．由于她的出色表演，赢得了观众热烈的掌声。 修改：删去“由于”。

B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。 修改：“人物”改为“形象”。

C．孔乙己一到店，许多酒店的人便都看着他笑。 修改：“许多”与“酒店的”位置互换。

D．杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键 修改：删去“否”。

3．古诗文默写。（6分）

（1） ，对影成三人。

（2）了却君王天下事， 。

（3）常言道：“平安易老，磨难长生”，《<孟子>二章）中“ ， ”也表达了类似的观点。

（4）古诗词中以“雨”为意象的诗词句很多，请写出相连的两句： ， 。

4．根据你的阅读体验，填充下表。（3分）

鲁迅作品 人物描写 人物特点评点

《阿长与<山海经>》 （她告假回家以后的四五天，）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买回来了！” A

《藤野先生》 原来我的讲义已经从头到尾，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 B

《五猖会》 他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 C

5．北京平谷某派出所所长，有一天在翻阅古书时，无意间发现自己在辖区给几所中小学讲的法治教育课内容，几乎全被一本书所囊括，这本书就是《弟子规》。于是他就以《弟子规》作为法治课的教材在学生中进行宣讲，收到了意想不到的效果，并由此在学校和社会引起《弟子规》热。

（1）根据以上表述，你认为《弟子规》应该是一本 的书。（1分）

（2）如果你校开展了《弟子规》的学习活动，清你用简要的文字谈三点收获（或体会）；假如你校来开展此项活动，请你围绕学习《弟子规》设计三个活动项目。

收获或项目： ； ； 。（3分）

（3）“学习弟子规，将文化落地为文明”，这是钱文忠教授在其著作《解读<弟子规>》上的题词，这一题词揭示了学习《弟子规》的要义，即：传承文化， 。（1分）

6．对下列诗句理解品析有误的一项是（ ）（3分）

A．“大漠孤烟直，长河落日圆。”这两句分明就是一幅画，诗中有画的构图；天边的落日、空中的烽烟、地上的河流点染于大漠；有画的线条：纵的烟、横的河、圆的落日；有画的色彩：黄的沙、青灰的烟、橘红的夕阳、白的河水。实乃“诗中有画”。

B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人以其独特的想象和主观感受，以春天之梨花喻秋冬之飞雪，比喻新颖，不仅把雪的洁白与鲜润揭示了出来，也给寒冷的边塞增添了温暖的感觉。

C．“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”写出了塞下秋天天气之“异”——极其寒冷，如同“胡天八月即飞雪”，表现塞下秋景与中原秋景的不同，连大雁也过早地飞离衡阳。

D．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这三句是作者将游子沦落之情寄托于九种看似孤立的景物之中，用有形之物来表现无形之情，具体可感，生动形象。

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