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2014年泰州中考生物考试大纲

编辑:sx_haoy

2014-02-19

 关于 “2014年泰州中考生物考试大纲”,由精品学习网为您编辑整理,欢迎同学们查阅!

生物科

  Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标

  根据初中生物课程标准的要求,初中生物教学要面向全体学生,提高学生生物科学素养,倡导探究性学习,在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求:

  1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

  2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响,初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

  3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。

  4.初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

  5.强调初中生物与高中生物教学的衔接,重点考查构建高中生物学所需的基础知识。

  6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。

  Ⅱ.考试形式及试卷结构

  1.考试形式:闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。

  2.试题类型:试卷包括选择题(70%)和非选择题(30%)两部分。

  3.试题难度:试题包括容易题和中等难度题,比例大致为8∶2。

  4.内容比例:试题中实验内容占分约15%。

  Ⅲ. 考试内容及要求

  考试将以《全日制义务教育生物课程标准》和江苏科学技术出版社出版的教科书《生物学》为依据,具体内容及要求如下:

章 节

课 标 要 求

复 习 要 点

考查要求

A

B

C

第1单元

1.1

 

1、认识生物的基本特征

 

 

1.2

说出显微镜的基本构造和作用

2、显微镜的基本构造和作用

 

 

使用显微镜和制作临时装片

3、显微镜的使用方法

 

 

4、用显微镜观察永久装片(血涂片、有丝分裂装片、叶片结构的切片)

 

 

技√

理解科学探究、发展科学探究能力

5、科学探究的意义和过程

 

 

 

 

 

 

2

 

 

2.1

举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件

6、某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。

 

 

2.2

举例说明生物和生物之间有密切的联系

7、生物之间复杂的关系

 

 

3.1

 

概述生态系统的组成

8、生态系统的组成

 

 

列举不同的生态系统

9、生态系统的类型

 

 

3.2

阐明生物圈是最大的生态系统

10、生物圈是最大的生态系统

 

 

确立保护生物圈的意识

11、保护生物圈

 

情√

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1

阐明绿色植物的光合作用

12、绿色植物的光合作用

 

 

举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用

13、绿色植物光合作用原理在生产上的应用

 

 

概述绿色植物为许多生物提供食物和能量

14、绿色植物为所有生物提供食物和能量

 

 

4.2

说明绿色植物的生活需要水和无机盐

15、根的结构及功能

 

 

16、绿色植物的生活需要水和无机盐

 

 

5.1

说出人体需要的主要营养物质

17、人体需要的主要营养物质

 

 

鉴定食物的主要成分

18、鉴定食物成分的方法

 

 

5.3

设计一份营养合理的食谱

19、营养合理的食谱的构成

 

 

5.4

描述人体消化系统的组成

20、人体消化系统的组成

 

 

概述食物的消化和营养物质的吸收过程

21、食物的消化和营养物质的吸收过程。

 

 

 

 

22、探究发生在口腔内的化学消化

 

 

6.1

描述生态系统中的食物链和食物网

23、食物链和食物网

 

 

解释某些有害物质会通过食物链不断积累

24、有害物质会通过食物链不断积累

 

 

7.1

描述绿色植物的呼吸作用

25、呼吸作用

 

 

7.2

描述人体呼吸系统的组成

26、人体呼吸系统的组成

 

 

概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程

27、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程

 

 

说明能量来自细胞中有机物的氧化分解

28、能量来自细胞中有机物的氧化分解

 

 

 

 

 

 

第四单元

 

 

 

 

8.1

阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位

29、细胞是生命活动的基本结构功能单位

 

 

使用显微镜和模仿制作临时装片

30、制作洋葱表皮细胞(人口腔上皮细胞)的临时装片

 

 

说明单细胞生物可以独立完成生命活动

31、单细胞生物可以独立完成生命活动的方式

 

 

区别动、植物细胞结构的主要不同点

32、植物细胞、动物细胞结构及两者区别

 

 

观察植物细胞和动物细胞的结构

33、观察植物细胞、动物细胞的方法,并学会绘图

 

 

描述细胞核在生物遗传中的重要功能

34、细胞核在生物遗传中的重要功能

 

 

8.2

描述细胞分裂的基本过程

35、细胞分裂的基本过程

 

 

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的

36、生物体组织的形成

 

 

 

识别植物的几种主要组织

37、植物体的基本组织

 

 

9.1

描述绿色开花植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体的结构层次

38、绿色开花植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体

 

 

9.2

识别人体的几种基本组织

39、人体的基本组织

 

 

 

描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次

40、人体的结构层次

 

 

9.3

举例说出发酵技术在食品制作中的作用

41、酵母菌的结构

 

 

42、发酵技术在食品制作中的作用

 

 

第5单元

 

 

10.1

11.2

12.1

12.2

13.1

 

 

概述无脊椎动物类群(如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等)主要特征以及它们与人类生活的关系

43、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系

 

 

概述脊椎动物不同类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征以及它们与人类生活的关系

44、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系

 

 

11.1

概述植物(藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物)的主要特征以及它们与人类生活的关系

45、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物)的主要特征以及它们与人类生活的关系

 

 

13.2

描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系

46、细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系

 

 

描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系

47、真菌的主要特征及其与人类生活的关系

 

 

14.1

尝试根据一定的特征对生物进行分类

48、尝试根据一定的特征对生物进行分类

技√

 

 

关注我国特有的珍稀动植物

49、我国特有的珍稀动植物

 

情√

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第六单元

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15.1

描述人体血液循环系统的组成

50、血管的类型及特点

 

 

51、心脏的结构

 

 

52、血液的成分及其血常规化验的主要数据

 

 

53、血细胞的结构、功能

 

 

概述血液循环

54、血液循环

 

 

关注心血管疾病的危害

55、关注心血管疾病的危害

情√

 

 

15.2

 

描述人体泌尿系统的组成

56、泌尿系统的组成及功能

 

 

概述尿液的形成和排出过程。

57、尿液的形成和排出

 

 

描述其他排泄途径

58、其他排泄途径

 

 

16.1

描述人体神经系统的组成

59、人体神经系统的组成

 

 

概述人体神经调节的基本方式

60、神经调节的基本方式

 

 

16.2

概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息

61、眼的结构及视觉的形成

 

 

62、近视及其形成原因

 

 

63、耳的结构及听觉的形成

 

 

16.3

举例说明人体的激素参与生命活动调节

64、举例说明人体的激素参与生命活动调节

 

 

65、了解糖尿病及地方性甲状腺肿

 

 

17.1

说明动物的运动依赖于一定的结构

66、肌肉、骨骼、关节的基本结构

 

 

17.2

区别动物的先天性行为和学习行为

67、先天性行为和后天性行为

 

 

举例说出动物的社会行为

68、蚂蚁等动物的社会行为

 

 

18.1

描述绿色植物的蒸腾作用

69、植物的蒸腾作用

 

 

观察植物叶表皮的气孔

70、观察植物叶表皮气孔的方法,并学会画图

 

 

描述绿色植物在生物圈水循环中的作用

71、绿色植物在生物圈水循环中的作用

 

 

18.2

说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡

72、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡

 

 

18.3

阐明生态系统的自我调节能力是有限的

73、生态系统的自我调节能力是有限的

 

 

19.1

描述受精过程

74、受精过程

 

 

描述植物的有性生殖

75、植物的有性生殖

 

 

概述开花和结果的过程

76、受精与果实的形成

 

 

体验一种常见植物的栽培过程

77、常见植物的生长发育及开花结果过程

情√

 

 

列举植物的无性生殖

78、植物的营养繁殖、植物的组织培养、

 

 

尝试植物的扦插或嫁接

79、植物的扦插或嫁接

技√

 

 

19.2

描述种子萌发的条件和过程

80、种子的结构

 

 

81、种子萌发的条件、种子萌发的过程

 

 

描述芽的发育和根的生长过程

82、芽的发育、根的生长过程

 

 

20.1

20.2

举例说出昆虫的生殖和发育过程

83、昆虫的生殖和发育过程

 

 

描述两栖动物的生殖和发育过程

84、两栖动物的生殖和发育过程

 

 

描述鸟的生殖和发育过程

85、鸟的生殖和发育过程

 

 

 

举例说出克隆技术的应用

86、克隆技术的应用

 

 

21.1

概述男性生殖系统的结构和功能

87、男性生殖系统的结构和功能

 

 

概述女性生殖系统的结构和功能

88、女性生殖系统的结构和功能

 

 

描述人的胚胎发育过程

89、胚胎发育过程

 

 

21.2

描述青春期的发育特点

90、青春期的发育特点

 

 

养成青春期的卫生保健习惯

91、青春期的卫生保健习惯

 

 

情√

22.1

描述染色体、DNA和基因的关系。

92、染色体、DNA、基因的关系

 

 

举例说出生物的性状是由基因控制的

93、生物的性状是由基因控制的

 

 

说明DNA是主要的遗传物质

94、DNA是主要的遗传物质

 

 

解释人的性别决定

95、人的性别决定

 

 

认同优生优育

96、遗传病的预防

 

情√

 

22.2

举例说出生物的变异

97、生物的变异

 

 

举例说出遗传育种在实践上的应用

98、遗传育种在实践上的应用

 

 

举例说出转基因技术的应用

99、转基因技术的应用

 

 

关注生物技术的发展对人类未来的影响

100、生物技术的发展对人类未来的影响

 

 

23.1

描述生命起源的过程

 

101、生命起源的过程

 

 

23.2

102、生物进化的历程

 

 

23.3

概述人类的起源与进化

103、人类的起源与进化

 

 

104、生物进化的原因

 

 

23.4

认同生物进化的观点

105、认同生物进化的观点

 

情√

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第八单元

 

 

 

 

 

 

24.1

描述人体的兔疫功能

106、人体的免疫

 

 

区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫

107、区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫

 

 

说明计划免疫的意义

108、计划免疫的意义

 

 

关注癌症的危害

109、关注癌症的危害

情√

 

 

24.2

说明传染病的病因、传播途径和预防措施

110、传染病的病因、传播途径和预防措施

 

 

描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系

111、病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系

 

 

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。

112、常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病

 

 

25.2

关注食品安全

113、食品安全

情√

 

 

说明食品****的原因

114、食品****的原因

 

 

运用适当的方法保存食品

115、运用适当的方法保存食品

 

 

运用一些急救的方法。

116、急救方法

 

技√

 

说出一些常用药物的名称和作用

117、常用药物的名称和作用

 

 

概述安全用药的常识

118、安全用药的常识

 

 

25.3

说明吸烟对人体健康的危害

119、吸烟对人体健康的危害

 

 

说明酗酒对人体健康的危害

120、酗酒对人体健康的危害

 

 

拒绝毒品

121、拒绝毒品

 

情√

 

26.1

举例说明人对生物圈的影响

122、人对生物圈的影响

 

 

拟订保护当地生态环境的行动计划

123、拟订保护当地生态环境的行动计划

 

 

26.2

说明保护生物多样性的重要意义

124、保护生物多样性的重要意义

 

 

                   

  注:

  1.考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次,课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次;说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次;“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次;“运用、使用”属于B层次;情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次;“关注、认同、拒绝”属于B层次;“确立、形成、养成”属于C层次。部分内容在高中学习需要的基础上适当提高了要求。

  2.实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次,A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤;B层次要求为解释有关实验的目的和原理; C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力,以及评价实验方案的能力,并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。

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