【摘要】精品学习网为大家介绍“重庆十一中高效课堂模式探究”，考生们应多了解一些重点高中的信息，对大家会有很大帮助的。

为了促进中学课堂教学改革深入发展，探索新课程理念下的课堂有效教学，2013年4月9日，重庆第11中学校举办了“高效课堂模式探究骨干教师展示课”，高二生物组江薇老师和卢巧老师呈现了两堂现场课。

江薇老师以2012年我国癌症的分布图和肿瘤死亡率的柱状图分析目前癌症的治疗手段引入新课，再由传统生产抗体的方法及缺陷过渡到单克隆抗体的制备过程及单克隆抗体的优点，最后通过大量资料分析了单克隆抗体的应用。

卢巧老师以同学们熟悉的四大名著《西游记》引入克隆，再在复习学生初中学习过的“克隆羊多利”的产生过程的基础上，对比了克隆牛的操作过程，再从克隆过程得出动物体细胞核移植和克隆的概念、原理，最后通过精选的习题巩固当堂所学知识。

课后，南岸区生物教研员马兹平老师和重庆市生物教研员周素英老师对这两节示范课分别进行了评价和总结。

马兹平老师对这两节课的课堂引入、教学过程设计、学生活动安排、重难点的处理都给予了高度的评价。江薇老师的教学过程体现了学生先学，老师后教，着重教学生不懂的地方。卢巧老师教学设计以建构主义为理论指导，采用对比的策略以及重点剖析疑难点的做法。

马老师还针对高效课堂提出几点具体建议：

第一，课题引入要精要，贴近主题，贴近生活，让学生认识到知识的价值;

第二，教学过程中要改进学习活动设计，优先考虑学法，其次考虑考法，最后考虑教法，基于学生立场的教学设计才会有效或高效;

第三，课堂小结环节尝试多种有效的形式，概念图、图表等可视化手段是可以选择的工具;

第四，反馈检验环节可以考虑除了试题以外其他形式，把知识引向解决具体的社会和生活问题，更有助于培养学生创新精神和高阶思维能力;

第五，任何课堂我们需要想通透6个基本问题，即学什么，怎么学，学得怎么样以及教什么，怎么教和教得怎么样。

周素英老师也肯定了两堂课的设计合理符合学生的认知规律，同时也指出应最大限度给学生以机会和空间，教学要调动学生的积极性，发挥他们的主动性，促使他们参与和投入学习。周老师强调要把生物课上成一个科学过程，要体现生物学这门学科的特点，让学生经历探索过程、获得体验、情感变化;注重学生创新过程和学习能力，让学生主动构建知识的结构。

【总结】重庆十一中高效课堂模式探究就为大家介绍到这儿了，希望大家好好复习，备战中考。大家加油。

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