【摘要】精品学习网为大家整理了重庆市江北中学学校校园文化，以便大家更好的查阅，希望对大家有帮助，也希望大家在初三期间好好复习，为中考做准备。

打造生态人文校园 构建和谐育人环境

全面推进现代教育理念下的校园文化建设

泽民同志在党的十五大报告中强调指出：“营造良好的文化环境，是提高社会文明程度，推进改革开放和现代化建设的重要条件。”党的十六届四中全会也提出要充分发扬社会主义先进文化 , 构建和谐社会。如何营造良好的校园文化环境，构建和谐的育人氛围，不仅是学校管理的重要课题，还是培养适应社会主义现代化要求的和谐、健康、具备可持续发展能力的公民的根本需要。我校是重庆市重点中学，目前正在积极争创重庆市首批示范高中，向“中华千所名校”这一宏伟目标迈进。随着教育改革的不断深入，内涵式发展正成为学校发展的必由之路，作为学校发展重要标志的校园文化建设，由于它具有凝聚、导向、激励等功能，因此能否准确、完整地把握它的内涵并全面推进其建设，就成为掌握学校前途和命运的关键。校园文化建设是一个系统工程，在全面实施的过程中，我们坚持“文化立校、环境育人”这一思想，全力打造生态人文校园，努力构建和谐育人环境。较好地抓了以下几方面工作：

一、坚持一个理念，为校园文化建设寻求生长点

我校是一所具有悠久办学历史和优良传统的百年老校， 通过一代又一代江北中学人的不懈追求与反复实践，形成了我们的办学理念： 人文至善、科学求真，让学生创造生命的精彩 。即提高学生人文素质，以人文滋养奠定学生为人之本;培养学生科学精神，以科技素质增强学生立世之基，从而为学生一生的可持续发展提供充分的素质准备和必要的发展基础。

我校办学理念的提出，有着较强的历史继承性、现实适应性和未来前瞻性。一方面，它以“人的发展”为主导思想，关注学生一生的发展 ; 另一方面，它注重现代教育与学校文化的融合，较为充分地体现了江北中学人秉承传统、崇尚科学的优良风貌，因此，它应成为我校在新时期改革与发展的最根本的动力和凝聚群体价值的核心所在。同时也为我校的校园文化建设提供了有力的支撑点。

二、明确两个目标，为校园文化建设作好实施导向

在回顾办学历史，审视办学现状，选择办学策略的深刻思考中我们形成了学校改革与发展的整体思路——

1. 办学目标： 在实现“环境优美、设施先进、管理有序、师资雄厚、质量优异、特色鲜明”的基础上把我校建设成为“立足重庆、辐射西南、走向世界”的国家级示范高中。学校把建设优美和谐的校园文化环境作为了我校在教育改革与发展中的优先发展目标。

2. 育人目标： 在全面推进素质教育中 , 紧紧把握城乡结合部高中学生的特点，经过学校的培养，使学生在身体、心理、人文、科学、道德、审美、劳动、交往、竞争等方面的素质得到充分发展，并能学会做人，具有政治上的高素质;学会学习，具有学习上的高质量;学会生活，具有生活上的高品位，成为高素质的中学生。

具体地说，就是：人文至善——抓为人之本;科学求真——强立世之基;人格健全——显公民之范;体魄健壮——创生命之美。校园文化建设就是要通过文化的熏陶引导学生求真崇善，和谐人格，创造生命之美。

三、营造三种环境，构建校园文化的生态人文特色

( 一 ) 把握有利时机，建设高雅怡人的物化环境。

近几年来 , 我校抓住争创“重庆市示范高中”有利契机，乘势而上，全面规划，分布实施，大力 加强生态人文校园建设研究 ，努力营造一个高雅怡人的育人环境，融校园建设的实用性、教育性、知识性、艺术性于一体，通过改变学校的自然环境，挖掘传统历史底蕴，培植人文景观来无声地规范学生的行为，净化学生的心灵，使之得到美的享受，受到美的陶冶，养成美的行为，形成美的品质。我们在校园物化环境建设上围绕““高”、“新”、“好”这三个字进行运作，为校园文化环境的创建奠定了坚实的基础。

——在“高”字上做文章。 “规划起点要高，建设标准要高”是我们在硬件建设上追求的目标。我们聘请西师建筑设 计院的 教授、公园园艺专家围绕一个“高”字，对学校环境进行总体规划，在设计中我们要求把“生态道德”建设溶入其中，同时最大潜能地渗透人文意识。目前，我校校园文化的物化环境建设第一期工程已初见规模，学校已完成了主干道及主要建筑物的命名，同时还新建了北碚区一流水平的文化墙，开辟了“筱秀”、“怡情”、“流芳”、“憩园”、“梅岭”等园区，明年，我们将启动二期工程，开辟“又一园”山水园区，并将在现行政办公楼前修建现代化的大型绿色文化广场，让学校真正成为“生态园”、“文化园”、“快乐园”、“创造园”、“成才园”。

——在“新”字上动脑筋。 在校园人文景点的建设上，我们紧紧围绕一个“新”字，做到精心设计、独具匠心、力求新意。我们建“校训石”，象征我校“以德育人”的丰硕成果;我校建“校志碑”，浓缩百年风云历史，展示未来锦绣前景;我校建“思园”，形象展示师生勤学、笃行，与时俱进、与日俱新的精神风貌。我们建“鸿鹄书院”，塑孔子、陶行知、叶圣陶雕像，昭示我校秉承儒学传统，弘扬创造精神，推行和谐发展理念，以此体现我校面向全体学生、全面提高学生素质，以一流的教育教学质量称誉全市的办学特色。

——在“好”字上下工夫。 近年来，我们新修了科技楼、游泳池、造型别致的教师新村，规模宏大的学生食堂，雄伟壮观的综合大楼等设施，在这些建筑设施的设计施工上，我们把眼光瞄准在“好”字上，突出艺术性;同时，我们对学校主要建筑楼群进行了命名，突出人文性;实验楼命名为“擎晖阁”，科技楼命名为“揽月楼”，办公楼命名为“诲人楼”，新修的学生食堂命名为“五谷香膳食中心”，综合大楼命名为“万卷楼”，女生院命名为“筱秀 园”，男生一、二、三院分别命名为“慧园”“馨园”“逸园”，新修的生态式学生公寓命名为“香林苑”，从而增加了学校建筑的人文品位。

通过我们长期坚持对校园进行生态化和人文化的物化环境打造，学校已成为一所非常美丽的学校：登高远眺，整个校园掩映在一片森森秀林之中，房屋建筑倒成了林中点缀的景物。漫步校园，高处树林阴翳，光影参差;低处绿畦满园，花草竟芳。整个校园的景物或依山而建，或因地设坛，可谓俯仰生姿、错落有致。时时扑面而来的生态人文气息，定会有让你有一种崇高精神的引领。住在校园内，无需晨钟，鸟儿自会唤你起床;无需暮鼓，花香自会伴你入梦。坐在窗明几净的教室里，嗅着这沁人心脾的幽香，聆听师长语重心长的教诲，心中自会油然而生一种勃勃向上的激情，一种为美好人生为理想积极拼搏奋斗的力量。

㈡创设文化氛围，形成奋发向上的精神环境。

校园文化是学校为体现办学理念，实现教育目标 ，在校内形成的有关教育教学及其它一切活动的价值观念及行为形态，是教育实践过程所创造的物质财富和精神财富的总和。近些年来，我们在优化育人环境的过程中，坚持校园文化建设的“独特性、综合性、统整性、教育性、导向性、渗透性、互动性、实践性”原则，精心营造了一个处处能说话的催人向上的文化氛围，取得了“润物细无声”的教育效果。

① 突出德育首体位置。 德育是校园文化建设的核心和灵魂，为突出其首体地位，近几年来，我们以生命教育为核心，以生态道德建设为重点，以人文素养的培育为目标， 大力开展人本化基础道德建设研究。 在学生中以“行为规范的养成”为中心的寄宿制管理模式的构建为特色，进行“绿色环保教育”“人文精神教育”“科学素养培养”的系列教育，在教师中广泛开展“塑师魂、扬师德、正师风、强师能”的活动;使学校群体的政治风貌具有鲜明的时代性和稳定发展的可持续性，“厚德致远，培育英才”的育人理念也因此而得到了实现。

②不断改革管理体制。 当前，学校的管理，特别是学校行政的运作机制，应从人治行政文化向法治行政文化转变，学校管理者的价值观应定位于追求学校事业的成功并用各种方法塑造管理者的自我实现 。学校大力推进人性化管理机制的研究。 我们的做法是力图全面实现从管理行政文化向服务行政文化的转变，具体表现在行政管理的“三分三合”模式的建立上，即“更新观念，职责上分，思想上合;建立网络，工作上分，目标上合;制定规范，制度上分，步调上合”，因而我校的党、政、工在各行其职，各使其权，各尽其责上切实做到了合心、合力、合拍、忧乐与共，甘苦同当。这也正如上级领导评价的那样：江北中学的党、政、工三个不是“三驾马车”，而是“三马拉车”。

③全面推行自我管理。 自我管理是学校管理的基础，同时也是创建校园文化的动力，更是素质教育的内涵之一。基于“人本化”教育这一前提，我们首先采用“条块结合、分头并进”的方法，建立起了行之有效的学生自我管理机制。其一，品行管理体系：成才先成人，重点抓学生良好行为习惯的养成。其二，学习管理体系：德为首，智为先，全面实施分级达标，目标管理。其三，生活管理体系：强化自我管理机制，广泛开展生活即创造教育，在规范化的基础上突出个性化。如我们的寝室文化建设，在半军事化的“六个一”基础上，我们充分发挥学生的创造才能，发动学生自己动手扮靓自己的“家”，做到净化、香化和美化，让寝室真正成为心灵的港湾、生活的家园、创造的乐园。其次，我们还注重学生个体的行为习惯养成的内化管理。一是根据“和谐发展，五育并举”的原则，在学生中全面开展“五星学生评选活动”，让学生全员参与，互动发展;二是建立“助理制度”，让学生参与学校管理，培养他们的社会参与意识。以上制度和措施的落实，使 学生自我管理机制真实体现了“以人为本”、“以学生发展为本”这一育人宗旨。

㈢和谐人际关系，营造竞争合作的心理环境。

有了优美的物化环境和高雅的文化环境的同时，还必须有一个良好的心理环境与之配套，方能使整个校园环境协调统一，达到真、善、美和谐育人的高度。而人的心理环境存在于人的心灵深处，不像物化环境那样具有鲜明的可视性，可以用明确的量化来评估。因此，只有建立新型的人际关系，才能使心理环境得以优化和发展。我们从领导、教师、学生这三个层面上创设和谐的人际关系，从班级、学生、学科组、教师这四个层次开展四项达标活动，并提出了学会合作比学会竞争更重要的 观念，有力地推动了我校教育的全面展开。具体采取了以下做法：①民主管理学校，创设和谐氛围。 ②加强师德教育，密切师生关系。③强化行为规范，使用礼貌用语。④开展达标活动，美化师生心灵。⑤强化合力效应，致力整体提高。

通过这些活动的开展，融洽了人际关系，浓厚了师生情谊，全体师生都感受到了学校这个和谐大家庭的温暖。一个充满浓郁生态人文气息的，优美和谐的育人环境悄然形成。

不待扬鞭自奋蹄，高峡奔涌大江情。近年来，我校加大投入，建设高雅怡人的物化环境;注重文化品位，形成奋发向上的精神环境;和谐的人际关系，营造竞争合作的心理环境;拓展社区教育，共建全民参与的社会环境。在不断推进校园文化建设向更深层次发展的过程中，校园文化本身的实质和内涵也得到了完美的升华，内化成为我校一种独特的校园人文精神。

各位领导，校园文化建设是一个大课题，对此的探索与实践我们才刚刚开始， 特别是在素质教育不断深入的今天，其内涵与外延也在不断地丰富和发展，因此，我们必须站在科教兴国的战略高度来加以认识，只有这样，我们的学校才会不断发展，我们的事业才会与时俱进。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在未来的工作中，我们将以更加务实的态度、更加求新的精神、更加顽强的作风，进一步抓好校园文化建设工作，为争创“重庆市示范高中”，跻身“中华千所名校”这一宏伟目标的实现再立新功。

路正长，但我们永远在路上!

二 00 五年三月十五日

【总结】重庆市江北中学学校校园文化就为大家介绍到这儿了，希望大家好好复习，备战中考。大家加油。

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