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说明文：“兰花指”对比图入题

北京教科院基教研中心中学高级教师王彤彦分析称，今年试卷在总字数上较去年有所减少，在阅读量上做了减法，给学生充分展示所能提供了充裕的时间。2015年全卷字数为8400字左右，今年为7800字左右。从整卷总字数来看，减轻了学生的阅读负担，给学生以充足的思考时间。与此同时，多样的题型更为考生提供更多元的展示机会，其中颇具代表性的题型，便是说明文阅读。

说明文阅读中出现2段阅读材料，材料一介绍京剧、材料二介绍梅兰芳，但在题目中出现2张图片，分别是梅兰芳在《霸王别姬》中扮演虞姬时，听到楚歌后使用的不同手势。题目要求考生“结合链接材料的内容，简要说明梅兰芳使用这两个手势共同表达了虞姬怎样的情感。”

随后，便给出一篇选自《史记·项羽本纪》的文言文小段。海淀区教师进修学校高级教师夏满表示，说明文阅读采用较为复杂的多文本材料，考查学生的综合阅读能力。本次多文本阅读，第一次将现代文语段、图形、课外文言语段组合为多材料阅读文本，不仅考查了学生灵活运用信息、并得出有意义结论的能力，而且注重考查学生根据已知进行推理的思维能力。

名著阅读：强调多样化、读整本书

在此次中考语文试卷中，第三大题是一道满分10分的名著阅读题，在下设的3道小题中，名著分别涉及《论语》《朝花夕拾》《海底两万里》3部作品，《海底两万里》更是以9幅连环画的形式生动入题。北京市第五中学分校一级教师李蕾表示，这是名著阅读首次作为一个独立板块出现，与以往名著阅读试题相比有传承，又有突破。

她总结，此次名著阅读体现了3大特点：

首先，强调对中华优秀传统文化的传承。比如，《论语》是中华优秀传统文化的经典之作，蕴含着丰富的中华优秀文化;《朝花夕拾》是鲁迅的经典作品，其中很多人物身上也体现出优秀的中华传统美德。

其次，强调读整本书，再现学生的阅读状态。她解释，今年的名著阅读与2015年相比，分值增加了3分，涉及到《论语》《朝花夕拾》《海底两万里》3部作品，虽然分值、考查作品数量和文字量都有所增加，但并不是要增加学生机械记忆，而是鼓励学生课外的阅读。如第11小题要求学生将论述学习和治国之道的语录分别都挑出来，不是要求学生翻译每一则内容，而是了解作品的主要内容，能把“治学”“治国”以及其他内容进行区分，能读懂作品即可。

对《朝花夕拾》《海底两万里》的考查都注重对整部作品的阅读。如第12小题要求考生写出《朝花夕拾》中相关作品里的人物形象，第13小题要求考生写出尼摩船长挽救鹦鹉螺号或他人生命的事情，这些试题只要学生读过整部作品就可以回答，不是局限于作品中的某一个人、某一处情节的细枝末节。这些试题可以再现学生阅读作品的状态，意在鼓励学生多读书，读好书，读整本书。

最后强调阅读名著应多样化。从所选作品来看，既有古代儒家文化的经典之作《论语》，也有现代散文的经典代表《朝花夕拾》，又有外国科幻小说《海底两万里》，作品形式、体裁、内容更加丰富。

作文：每个考生都有发挥空间

此次中考语文作文仍旧为50分满分，其中10分是“二选一”情景写作，另外40分是“二选一”大作文。

情景写作中，题目一以向外地朋友介绍北京美食体验京味文化为题，将北京烤鸭、涮羊肉、冰糖葫芦等北京招牌美食囊括在写作素材中。题目二则以4幅连环画的形式，讲述诸葛亮死后用计吓退司马懿的故事，由此请考生点评诸葛亮这一人物，并作为发言素材。王彤彦认为，情景写作一篇注重联系生活实际，让学生通过介绍北京特色小吃，体验“京味”文化;一篇注重读书方法，让学生通过点评人物形象，感受诸葛亮的精神境界。

大作文“二选一”，首先是以“读书·实践·收获”为题目，除诗歌以外不限文体;其二则是以3D技术为背景，请考生以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文。东直门中学初三语文备课组组长郑晓蓉认为，此次作文题目体现出“阅读量影响思维宽度”。“一眼看上去很简单，想想有难度，再思考，其实每个人都有话可说。”

郑晓蓉表示，今年的中考作文命题体现了综合性、实践性的特点，实际上也起到了倒逼语文教学改革的作用。近几年的中考作文，都在设法规避考生用现成的文章生搬硬套，对学生的理解力、灵活应对能力要求越来越高。未来，要想在中考语文作文上拿到理想的成绩，平时不仅需要海量阅读，更要学会在读书中思考。

针对《奇妙的实验室》一文，郑晓蓉认为，“理工男也有发挥空间。”一般而言，喜欢阅读和文科的学生，特别是女生，写作文更有优势。但近两年，随着想象类作文的出现，“理工男”也有了更多的发挥空间。大作文二选一，让不同特点的孩子都有自由发挥、展示才华的空间，这也是中考语文改革的方向。不过，郑晓蓉提醒，虽然想象类作文有虚拟的成分，但不是漫无边际的天马行空，而是要收放自由，并且能够通过想象体现鲜明的主题。

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