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枞阳中学教科研工作条例

为适应21世纪教育改革和发展的需要，培育良好的教育科研氛围，促进教师的专业化发展和学生的全面成长，发挥省级示范高中的示范性，特制订本条例.教科研的目标在于探索教书育人的规律，确立从教育教学实际出发的研究性心态，不断认识自己，形成自己独特的教育教学风格，拥有自己独特的教师个人理论并追求个人理论显性化，枞中教科研必须坚持科学发展观，坚持理论联系实际的方针，坚持高目标，低起点，小步子的原则，扎实工作，稳步推进，积极探索，开拓创新，为管理决策和教育教学实践服务，逐步形成具有枞中特色的教科研工作系统。

一  组织机构与职能

学校建立由学校教学领导小组领导，教科室与年级部执行、全体教职工参与的教科研工作体系。教学领导小组应认真履行全校教科研的领导职责。领导教科室与年级部具体落实学校教科研决策：具有丰富的教育教学经验和一定的学术成就的教师积极参与，起到模范带头作用，共同营造良好的教科研氛围。

教科室是学校具体负责全校教科研的中层管理职能部门，其职能有：

1.组织与管理.负责全校教科研的规划、组织和协调工作，以及教学常规的监控与指导：拟订、实施学校有关教科研工作的条例和规章制度;组织校级科研课题的申报，论证、立项、检查、成果评审和推荐，向上一级教科研部门推荐立项课题、优秀成果等工作。领导教研组。

2，研究与指导。组织教师学习教育理论，普及教育科研基本知识与方法，负责课程的研究与开发，指导备课组开展课题研究活动和总结经验，组织开展各种学术交流活动，协助上级主管部门做好各项科研管理和课题研究的指导工作.

3.服务与培养。收集各类教育科学信息，为校长决策和教师开展科研提供各种服务，组织学校各类教育刊物订阅，办好学校《枞中教科研》杂志，完善学校教科研档案管理。竭诚创造可能的机会培养青年教师，努力营造氛围，领导名师工作室，促成中年教师走名师发展的道路‘从而建设一支高能高效的教师队伍。

二  课题研究

1.关于课题的申报

课题的确立要立足于课堂教学，有利于提高课堂教学水平和效率，有利于教师自身的发展;有利于学校教育教学管理水平的提高.凡是申报的各级课题，必须有确定的课题内容、研究目的、方法手段、实施步骤，必要的经费预算，并填写(教科研课题立项申请书》，呈报教科室，经学校教学领导小组的审查通过后，方可立项。未经教科室审批的课题，学校不予承认。

2.课题审批原则

优先原则，优先考虑对教育教学改革以及管理和实施有直接指导作用的课题：可行性原则，课题的选择要从我校的现有基础条件和研究者的实际水平出发，选择可行性较大的课题：

新颖性原则，课题要有新颖性，要避免重复和陈旧。

3.课题的管理

教科室主要负责课题的宏观管理，各课题组组长是课题管理的直接责任人：已经立项的课题内容和课题组成员均不得随意变动，申报者要按计划完成课题研究：教科室负责定期检查课题研究进展情况，对校级课题要进行中期检查，对省，市级课题要进行阶段检查，及时组织交流和评估;各课题组的课题成果(包括文字材料和实物)，由教科室组织教学领导小组验收和评审，省，市级课题报相应的课题管理部门.

三  校本课程

根据(普通高中课程方案)赋予学校合理而充分的课程自主权，创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。校本课程的开发可以锻炼一支教育科研骨干队伍，造就一支懂科研、懂教学的教师队伍。

校本课程开发坚持学校有条件地自主决策，教师参与课程设计，在课程专家指导下稳妥推进，以实现补充和延伸国家课程，促进学生学习方式转变，促进学生养成良好的个性品质、促进教师的专业化发展。

根据《普通高中课程方案》，从理论上说，校本课程开发的范围主要有以下三类：一是课程方案中的选修：二是综合实践活动领域，三是其它七大学习领域中相关科目或模块及其具体内容。校本课程应从多年来所开展的研究性学习中进行编制，近期开发的范围主要集中在第一、二类。

校本课程开发的基本程序：

1.建立组织。学校课程建设委员会，负责课程开发的宏观决策，提供课程开发支持和服务。在学校课程建设委员会指导下，具体课程开发应成立工作小组。

2.现状分析，学校课程建设委员会应对进行需求评估、资源、调查和问题反思等现状分析。具体课程开发应根据学校的特定情况，进一步地具体化。

3.目标拟定。校本课程开发既要促进学生的个性发展，也要促进教师的专业发展。具体课程开发应根据学校课程开发目标，确定具体课程自标。

4.方案编制。学校制定《校本课程规划方案》，协调与国家或地方课程的关系，集中培训教师的课程知识与能力，统一具体课程编制者的思想和认识，提交上级教育主管部门的审议。具体课程工作小组应在学校《校本课程规划方案》框架内编制具体的课程方案和课程实施计划，提交学校课程建设委员会审议通过后实施。

5.实施。学校层面应运用行动研究方法落实《校本课程规划方案》。具体课程实施应执行学校课程委员会审批的课程实施计划，从学校，学生、教师等方面进行实时监控，不断完善课程方案和实施计划。

6.评价。校本课程评价包括《校本课程规划方案》评价，具体课程绩效评价、学生学力评价等，学校课程建设委员会、具体课程开发者应采取具体的评价方法，科学处理评价结果

四  学习培训

要提高教师的教科研水平，丰富教师教科研理论素养，必须建立有效的理论学习机制。

1. 理论学习可综合运用下列途径：自学，所有教职工应有计划地学习教科研名著。专著;小组学习，学科组和年级组并行组织教职工学习理论知识;  读书报告会，不定期组织教科研理论学习报告会，倡导合作学习，交流学习所得，提高理论学习的效率：专题(著)—研讨会，根据需要可以组织专题(著)理论学习研讨会，专题交流学习体会，建立与名著、与同事的理论对话方式，达到学以致用的目的：  参观考察，有条件地组织教师到兄弟先进学校取经，带着问题去，带着体会回：  讲座，有计划地邀请专家学者.有成就的校外同行和本校教师开设讲座;咨询，有计划地邀请专家学者、有成就的校外同行来校提供咨询：外出培训，有计划地组织教科研骨干外出培训，培训回校后教科研骨干必须捉交参观报告并向教师作小型专题讲座。

2.根据教师需求、学校发展目标和办学条件建立校本培训运行模式，明确培养目标，提高教师的教科研理论素养和水平。充分挖掘校内外各种培训资源，根据教师不同专业发展阶段，选择如下培训内容和方式：教师职业道德和执教规范：如《教师法》学习与辅导，优秀教师事迹演讲、教师执教规范评讲、教师职业道德宜讲等;  教师职业技能与教科研方法：如教师基本功训练与比赛、教师专业知识与技能考评，教科研方法讲座、课题研究方法案例分析等;基础教育课题改革：如《课程标准》学习研讨会、课改专家讲座、课改先进学校考察学习、教学行为反思辨析会等;教育教学科研课题研究：如课题的开题论证、课题集体研究活动、课题研究文章展示与答辩、课题研究成果论证与推广会等：青年教师培养：如师徒结对活动：青年教师业务进修：举行微型课堂教学比赛、青年教师演讲比赛、组织青年教师论坛等。

五 档案管理

教科研档案是教师在教科研中直接形成的具有保存价值的各种文字、图表，声像材料。它是教科研工作实现科学管理的重要条件，是衡量教科研工作质量的重要尺度。学校教科研档案包括学校教科档案、组室教科档案、个人教科档案、重大课题档案。条件成熟，学校设立组室教科档案，收录组室教科研规划、教科研课题立项和结题材料、组室教科研成果等。

学校设立教师个人教科研档案，以准确反映教师个体教科研活动情况以及教科研工作能力水平。教科研档案由学校教科室设立，根据学校档案管理权限分档案室保存和教科室保存。学校教职工因工作需要可以调用课教科研档案，但必须爱护档案，不得毁损，并在规定时间内归还

六 附则

1.教科研考核.依据学校原有相关考核制度实施.

2.教科研经费。根据需要由使用人提出申请，由教科室向校长办公会议提出，由教学领导小组及行政会议共同确定经费数额，科研经费必须专款专用，精打细算，厉行节约。

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