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人教版高一历史日本帝国主义在沦陷区的殖民统治知识点

来源:51EDU精品学习网

2017-11-16

高中学生仅仅有想学的念头是不够的,还必须“会学”。要讲究科学的学习策略和方法,以此提高学习效率,变被动学习为主动学习.针对学生学习中出现的上述情况,为大家准备了日本帝国主义在沦陷区的殖民统治知识点~

人教版高一历史日本帝国主义在沦陷区的殖民统治知识点

【日本帝国主义在沦陷区的殖民统治知识点】

1.相持阶段的到来

(1)原因:①日军战线太长,兵力、财力、物力不足;②敌后抗日根据地严重威胁日军后方;③正面战场连续败退,人民抗日力量需要发展,不具备反攻的条件。

(2)标志:1938年秋,日军占领广州、武汉。

(3)影响:宣告了日本侵略者妄图通过“速战速决”灭亡中国计划的破产。日军改变对华侵略政策。

2.相持阶段日军方针的变化及影响

(1)变化:集中主要兵力进攻共产党领导的敌后根据地,对国民政府则以政治诱降为主,军事进攻为辅。对沦陷区进行经济掠夺和殖民统治。

(2)影响:汪精卫为代表的国民党亲日派公开叛国投敌,成为日本在沦陷区进行殖民统治的工具。蒋介石集团发生动摇,把政策的重心由对外转向对内,由抗日转向反共,正面战场处于被动挨打的局面。中国共产党领导的敌后抗日根据地面临日伪蒋的联合进攻,出现严重困难的局面,敌后战场也逐渐成为抗日的主战场。

3.日军对沦陷区的统治

经济上:大肆掠夺沦陷区的工矿业,将沦陷区变为日本工业原料的基地,以满足侵略战争的需要,并获得巨额利润;强占沦陷区的耕地,用于军事和移民;掠夺粮食,对粮食实行“统制”政策,在沦陷区抓丁拉夫,掠夺劳动力;抢占银行,掠夺金银和现款,开设银行,滥发纸币;增加苛捐杂税,加紧搜刮人民。

文化上:推行奴化教育和封建、反共宣传。在学校教育方面:在教育体制上缩短中等教育的年限,增加初等教育年限;在教学内容上,灌输奴化思想。在社会教育方面,大肆宣传封建道德,进行反共宣传,禁止人民阅读进步书刊。

政治上:实行法西斯残暴统治。在华北,推行“治安强化运动”,采取并村、清查户口、发放“良民证”、实施保甲连坐制度等办法,企图肃清沦陷区的抗日力量;在华北,日伪政权发动“清乡运动”,对抗日爱国人士实行恐怖政策。

【重点、难点】

1.日本对沦陷区经济掠夺的根本原因

日本的对华政策,在政治上采取“以华制华”的同时,经济上推行了“以战养战”的掠夺政策。“以战养战”的实质上是尽量使沦陷区经济殖民地化,成为日本经济体系的附庸。日本是个小国,人口少,国内资源贫乏,经不起长期战争的消耗。随着战争的进行,日本资源贫乏的问题日益显露。为了解决战争所需,日本加紧了对中国沦陷区的经济掠夺,妄图把中国变为侵略战争的物资供应基地。

2.历史上日本对外侵略史

历史上日本对外侵略,可以借助以下材料作简要分析。

张伯伦《日本在亚洲的领导》一书中指出:“……每一个日本学校都挂有地图,标题叫做‘日本的邻国’,地图上以东京为中心,一圈一圈向外画了五个圈子,代表日本向外发展的阶段。第一重圈子是日本现在的领土,第二重圈是太平洋岛屿、朝鲜、满洲和蒙古一部分。这些区域叫做‘势力范围’。第三重圈里包括中国的华北及西伯利亚一部分。第四重圈子,把中国其他部分、越南、夏威夷、婆罗州都划进去,最后一重圈包括澳洲、加拿大和美国。”

思考:①日本制定这种政策的根源是什么?为什么要在学校对学生进行这种教育?

②20世纪初,日本是怎样实现“第二重圈子”目标的?

③日本是怎样逐步付诸实施侵略圈子里的华北地区的计划的?

④日本在“第四重圈子”实施时,为什么最终破产?

提示:①日本是带有浓厚的封建军事性的帝国主义国家,对日本学生灌输军国主义教育。

②a.日本明治维新后,制定“征朝侵华”政策。19世纪70年代入侵台湾。80年代仁川条约取得在朝鲜的驻兵权。1910年,日本逐渐控制了朝鲜。

b.甲午中日战争,日本通过《马关条约》进一步控制了中朝两国主权。

c.1904年~1905年,日俄战争,朝鲜为保护国。

d.1914年日本出兵中国山东。1915年,日本强迫中国签订《二十一条》。一战期间,日占德属太平洋三大群岛。

e.1931年九一八事变,占东三省。1932年建立伪满洲国。

③对华北地区的侵略

1933年占热河;1935年《何梅协定》;策划“华北五省自治”;1937年发动七七事变,侵占平津。

④1941年12月7日8,珍珠港事件爆发,太平洋战争爆发。失败的原因在于世界反法西斯联盟对日本法西斯的打击,中国战场成为反日法西斯的主战场。

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