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小学一年级语文教案:四季教案

来源:51EDU精品学习网编辑:西兰花 发布时间:2017-11-16 08:45:54
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【 本文摘要 】提前做好教学规划,可以帮助教师理清新课时的教学思路,进而提高课堂效率。以下是为老师提供的四季教案,希望在老师的教学中能够有所帮助。

【 关 键 词 】 四季教案

提前做好教学规划,可以帮助教师理清新课时的教学思路,进而提高课堂效率。以下是为老师提供的四季教案,希望在老师的教学中能够有所帮助。

小学一年级语文教案:四季教案

**教案**

【教学目标】

1.巩固本课所学生字及笔画“乙”,拓展学生生活中识字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

【课堂实录】

一、游戏导入,激发兴趣

播放“找朋友”歌曲,师生拍手。

师:孩子们听出了是什么歌儿了吗?

师:好,老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏,等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片,下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。

(生活动。)

师:你太能干了,祝贺你成为今天的“识字大王”,并奖给你一个奖品。

(其余学生鼓掌。)

[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入,使学生不但复习了生字,而且评出识字大王,更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]

二、图文结合,朗读感悟

师:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得一片雪白,想和这四位小姑娘做朋友吗?

(师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天)

师:我这里有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢?

(生上台贴画。)

师:一年四季的景色可真美,一位作家爷爷把它写成了一首儿歌,这节课就让我们再一次走进这首儿歌,去听听、看看。

(课件显示课文内容,并伴有配乐朗读录音)

师:你们最喜欢哪个季节?为什么?

(生答,并简单说说喜欢的理由。)

师:想读吗?读你最喜欢的季节,要读出喜欢的语气。

(生自由朗读。)

师:孩子们读得真好,现在,有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。

(抽生读,评,并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)

师:所有的孩子都想读,那么,去读给你的同桌和好朋友听吧,读时,还可以加上适当的动作。

(生自由读。)

[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言,积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中,产生好奇心、求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点,从而产生真切的情感体验,读好课文。]

三、拓展识字,训练说话

师:你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?

(学生小组内互认互读)

师:想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读,好吗?

(学生上台展示,教读。)

生一:我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。

生二:我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜欢夏天去游泳,秋天是农民伯伯收获的季节。

师:通过合作学习,孩子们认识了更多的景物,小朋友想不想当小作家,自己来编儿歌。

(课件显示课文内容,每一节去掉前一句)

师:老师可喜欢春天啦,忍不住地想编儿歌:花儿红红,它扬着小脸蛋说:“我喜欢春天”。

(学生纷纷举手,迫不急待地想自己编。)

师:我这里有几个漂亮的帽子,你能根据帽子上的景物来编儿歌吗?

生一:(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”,她跳着舞蹈说:“我是秋天”。

生二:(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”,他高兴地说:“我是冬天”。

生三:(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”,他挺着大肚子说:“我是夏天”。

师:编得真好听,其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?

(生自由编儿歌,情绪高涨。)

[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物,当小作者编儿歌的情境,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学知识。]

四、感情升华、动用操作

师:看,老师还给你们带来了什么?。

(课件展示四季的美丽画面,生发出赞叹声)

师:四季的景色美吗?

生:(齐)美。

师:孩子们,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!

爱画画的孩子可以画画,爱唱歌的孩子可以唱歌,爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)

师:有许多孩子还想唱、还想跳、还想画,那么,课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动,让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生:(高兴地)好!

[在品味诗境、体难诗感的基础上,让孩子们充分张扬自己的个性,用自己喜欢的方式表达喜爱之情,激活孩子们“主角”的表现力和创造力。]

**原文阅读**

春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬,丁冬,

绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了,知了

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷,刷刷,

铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼,呼呼,

雪花在欢快地舞蹈。

**教学反思**

本课教学意在努力体现以下三方面的教学新概念:

1、让学生在阅读实践中提高语文素养。遵循“读书内化”的阅读教学规律。本课设计了“初读—精读—熟读”三环节,学生有足够的时间直接地,反复地接触课文。从读准字音,读顺课文,到有感情地朗读,到择段背诵,以至全文背诵,“以读为本,以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。

2、努力开掘课文学习的丰富资源。本课教学,在课前要求学生了解四季的知识,并在课上交流。

3、改革方式,方法,促进学生自主发展。“阅读教学是个性化行为”。本课所学儿歌节与节之间内容有跳跃性,教师以学定教。按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。

四季教案就先到这儿了,想了解更多内容,大家可点击一年级语文教案,同时精品学习网会不断为大家奉上更多知识,欢迎大家前来踩踏。

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