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高三语文上册归去来兮辞说课稿示例

来源:51EDU精品学习网

2017-11-15

由于教育活动涉及目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素,因此,说课教师必须对各因素之间的相互联系进行全面深入地分析,不仅要说其然,更要说其所以然。为了能够很好的帮助各位老师备课,我们为大家带来归去来兮辞说课稿

高三语文上册归去来兮辞说课稿示例

【《归去来兮辞》说课稿】

老师们:大家下午好!

我今天说课的课题是《归去来兮辞》。这篇文章是是鲁人版高中语文必修一第三单元“走进自然”中的第一篇课文。作者陶渊明。这篇文章也是2003年山东省教学能手评选时我抽到的课题。根据文本特点和文本在教材中的位置,我确定本文如下学习目标、重点、难点:

学习目标:

1、反复诵读,体会洋溢在字里行间的辞官归隐、放飞心灵的欢快喜悦之情。

2、品味语言,体会融情于景的写法,落实文言知识点。

学习重点:

1、把握文意,体会感情。

2、落实文言知识点:

(1)实词活用:怡、日、悦、乐、棹、善

(2)重要虚词:以

(3)文言句式: 被动句:既自以心为形役。

倒装句:复驾言兮焉求?

胡为乎遑遑欲何之?

乐夫天命复奚疑?

学习难点:

1、在文言文教学中,加强对学生想象力的培养。

2、让学生在体味文章情感的基础上,理解陶渊明的辞官归隐不是消极避世,而是坚守高贵、不与黑暗官场同流合污。

学习时间:1课时。

为了激发学生的学习兴趣,深入了解陶渊明的精神世界,我设计了这样的导入:

当代作家周国平在他的《灵魂只能独行》一书里讲了北宋大文豪苏轼的一个典故:有一次苏轼饭后踱步,他掂着大肚子问他的侍从:我这一肚子装的是什么?他的前呼后拥的侍从们纷纷回答,有的说是文章,有的说是见识,苏轼皆不以为然,只有他的侍妾朝云一语中的:先生藏了一肚子的不合时宜。是的,苏轼是一个不屈己媚人的大丈夫,他宁为玉碎,不为瓦全,他满腹经纶,却仕途坎坷,他最崇拜的人就是陶渊明,(出示陶渊明的头像),他曾经和了陶渊明的全诗,对陶渊明的诗文备加推崇。欧阳修说:“两晋无文章,唯陶渊明的《归去来兮辞》一篇而已”。宋庠也说:“陶公之《归去来兮辞》,是南北朝文章之绝唱。”今天,就让我们走近陶渊明,一起欣赏他的《归去来兮辞》。

标签:高中

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